|
подготовки, повышения ее эффективности как внутри отдельной страны, так и в рамках международного сообщества. Гармоничное развитие Европейской профессиональной школы имеет важное значение для общества. Однако, говоря о сближении профессион&аьных школ, следует в первую очередь ориентироваться на конечный результат — уровень и качество профессиональной подготовки, а не на технологию обучения, унифицировать которую в рамках Европейского сообщества невозможно, да и нецелесообразно. Анализ систем профессионального образования европейских стран показывает многообразие форм профессиональной подготовки, но повсюду в последние годы утрачивается тенденция к качественному улучшению непосредственно профессиональной подготовки: все больше внимания уделяется общеобразовательной подготовке научному базису профессиональной надстройки. Именно базис, по мнению европейских специалистов, обеспечивает большую подвижность, гибкость и приспосабливаемость профессионального образования в условиях научно-технического прогресса. Сложившаяся тенденция к повышению уровня общеобразовательной подготовки будет нарастать в связи с высокой технологичностью процессов в сфере индустрии. Это будет иметь социальные последствия: без работы в первую очередь окажутся лица с низкой квалификацией, узкой специализацией, низким общеобразовательным уровнем. 1.3. Правовые основы подготовки предпринимателей в современной России После 1991 года наступил новый период хозяйственной деятельности создание рыночных отношений, не только правового обеспечения, но и прямой политики государственной поддержки удостоилось мелкое предпринимательство. |
решения о саморазвитии на основе альтернативы в условиях недостаточности или полного отсутствия информации. Плановая экономика исключала такое явление, как конкуренция, требующей полной мобилизации интеллектуальных сил, высокой компетенции и рождающей мощные стимулы повышения эффективности труда. Следует признать, что такое положение, надежно обеспечивающее средства к существованию и не требующее полной самоотдачи, многих устраивало. Однако экономическая политика, не требующая от каждого человека инициативы, не вынуждающая его заниматься непрерывным самообразованием, поиском эффективных производственных решений не могла не сказаться на темпах развития, что в результате приводило ко все увеличивающемуся отставанию от индустриально развитых стран и в итоге стало причиной глубокого экономического кризиса. Период так называемого развитого социализма характеризовался государственной монополией всей хозяйственной деятельности: государство сознательно сковывало предпринимательскую инициативу определенной части населения. Весь аппарат подавления был поставлен на то, чтобы не дать частным лицам осуществлять свое неотъемлемое право обеспечить себя и свою семью достойной жизнью. В Уголовный кодекс была введена статья о привлечении к уголовной ответственности за частнопредпринимательскую деятельность (ст. 153 УК РСФСР), не оставив возможности заниматься предпринимательством в рамках закона. Государство лишало тем самым инициативную часть населения права легально заниматься мелким бизнесом, оно направляло его на незаконные действия, за что с успехом их осуждало. Аппарат подавления и воспитания был направлен на то, чтобы полностью сковать инициативу народа. После 1991 года наступил новый период хозяйственной деятельности создание рыночных отношений, не только правового обеспечения, но и прямой политики государственной поддержки удостоилось мелкое предпринимательство. К настоящему времени приняты два федеральных закона о малых предприятиях: Закон от 14 июня 1995 г. № 80-ФЗ «О государственной поддержке экзаменов. С этой целью ТПП организуют для своих экзаменаторов соответствующие курсы обучения. Важный элемент стандартизации и унификации профессиональных квалификаций установление межрегиональных экзаменационных требований. Для этого ТПП создан ряд центральных комиссий по разработке экзаменационных заданий, обеспечивающих на базе единого федерального Положеф ния об организации профессиональной подготовки более справедливую оценку, перспективу и сопоставимость квалификаций. Такая стандартизация и унификация требований квалификаций не в последнюю очередь отвечает интересам экзаменующихся будущих квалифицированных рабочих и экономистов. Выданные палатами сертификаты об окончании признаются по всей стране, обеспечивая тем самым их владельцам высокую степень профессиональной мобильности. В странах с сильной централизацией, где монополия государства придает большой вес формальному образованию в системе сертификатов и дипломов, прослеживается возрастающая экономическая эффективность системы профес® сионального образования. В странах, характеризующихся децентрализацией, неоднородность требований к квалификации: несовместимость сертификатов, отсутствие единой аттестационной системы затрудняют оценку качества профессиональной подготовки, препятствуют географической мобильности работников. В этой связи единые стандарты профессионального образования должны сыграть ключевую роль в упорядочивании системы профессиональной подготовки, повышения ее эффективности как внутри отдельной страны, так и в рамках международного сообщества. ф Гармоничное развитие Европейской профессиональной школы имеет важное значение для общества. Однако, говоря о сближении профессиональных школ, следует; в первую очередь*ориентироваться на конечный результат уровень и качество профессиональной подготовки, а не на технологию обучения, 81 унифицировать которую в рамках Европейского сообщества невозможно, да и нецелесообразно. Анализ систем профессионального образования европейских стран показывает многообразие форм профессиональной подготовки, но повсюду в последние годы утрачивается тенденция к качественному улучшению непосредственно профессиональной подготовки: все больше внимания уделяется общеф образовательной подготовке научному базису профессиональной надстройки. Именно базис, по мнению европейских специалистов, обеспечивает большую подвижность, гибкость и приспосабливаемость профессионального образования в условиях научно-технического прогресса. Сложившаяся тенденция к повышению уровня общеобразовательной подготовки будет нарастать в связи с высокой технологичностью процессов в сфере индустрии. Это будет иметь социальные последствия: без работы в первую очередь окажутся лица с низкой квалификацией, узкой специализацией, низким общеобразовательным уровнем. ® 1.3. Рынок труда и коммерческие профессии в новыхусловиях Рынок в общем виде можно охарактеризовать как совокупность отношений, складывающихся между людьми по поводу обмена результатов их деятельности. Его обязательными компонентами являются стоимостной обмен предметами потребления и услугами, средствами производства, научнотехническими разработками, ценными бумагами. Рынок это универсальный механизм самоорганизации общества, используемый человечеством на протяжении всей своей истории. Развитие общеф ства основано на постоянном функционировании все проникающего рыночного механизма, осуществляющего естественный отбор лучших видов труда и его результатов, вносящего организованность в процесс производства и потребления. 82 |