|
Содержание подготовки (переподготовки, повышения квалификации) взрослых к предпринимательской деятельности содержит те же профессиональные компоненты, что и подготовка молодежи, но учитывает предыдущую подготовку и трудовой опыт обучаемых. Лица, нуждающиеся в социальной защите, получают подготовку, содержание которой учитывает особенности их физического и психического состояния и нацелено на предоставление возможностей полноценной деятельности в области предпринимательства. По мнению К.Г. Кязимова, содержание профессионального образования, отражая структуру социального опыта, может быть представлено (для профессий технического профиля) состоящим из таких элементов: 1) система технических знаний, которая включает: основные понятия, законы, теории, технические, технологические, экономические термины и понятия; сведения о материалах, технических устройствах, технических процессах; 2) сведения о способах деятельности, на базе которых формируются общетрудовые, общепрофессиональные и специальные навыки и умения; 3) информация об опыте творческой производственной деятельности; 4) информация о социальном опыте, о нормах поведения и нравственных требованиях, на базе которых формируются личностные отношения к эстетическим проявлениям действительности, к нравственным нормам. (53, 72). Организация подготовки учитывает сложивш иеся структуры профессионального образования и службы занятости, существующие формы и сроки обучения и пр. При создании системы кадрового, методического, материальнотехнического и финансового обеспечения необходимо ориентироваться на использование имеющейся базы, а также на унификацию вновь создаваемых методических и материально-технических средств для учебных заведений 90 |
Большой ряд специальностей, получаемых на всех ступенях профессионального образования, требует включения в учебное содержание делового иностранного языка и опыта ведения учета и решения различных задач предпринимательской деятельности с помощью вычислительной техники. Содержание подготовки (переподготовки, повышения квалификации) взрослых к предпринимательской деятельности содержит те же профессиональные компоненты, что и подготовка молодежи, но учитывает предыдущую подготовку и трудовой опыт обучаемых. Лица, нуждающиеся в социальной защите, получают подготовку, содержание которой учитывает особенности их физического и психического состояния и нацелено на предоставление возможностей полноценной деятельности в области предпринимательства. Глазунов А.Т., Венедиктова Т.А. включают в активные формы повыше♦ ния квалификации: исследование, поисковую ориентацию; комплексность научных знаний; включение методологических критериев как средства самоорганизации педагога; ориентацию на обучение процедурам коммуникации, как условие развития профессиональных умений и способностей; эмоциональноличностный характер обучения: (65). Эффективны конкретные формы и методы работы с преподавателями и мастерами профессионального лицея: посещение и анализ урока; разработка профессиограммы; составление хронограммы урока; совместная деятельность с опытными преподавателями, создание условий для творческого роста педагога: разработка критериев оплаты методических рекомендаций, пособий, авторских программ, дипломных проектов, новых курсов; руководство проблемными группами (педсоветами, педмастерской), использование групповой формы работы, семинарских занятий. Все это побуждает к активной самостоятельной работе, совершенствованию мастерства в процессе практической деятельности. Показать в количественном выражении совершенствование педагогического мастерства очень трудно, но качественный рост заметен в повышении интереса к общим пробле мам, обмене мнениями, внедрении новинок в учебный процесс, в изменении отношения учащихся к педагогам, в улучшении результатов их учебной деятельности. По мнению К.Г. Кязимова, содержание профессионального образования, отражая структуру социального опыта, может быть представлено (для профессий технического профиля) состоящим из таких элементов; 1) система технических знаний, которая включает основные понятия, законы, теории, технические, технологические, экономические термины и понятия; сведения о материалах, технических устройствах, технических процессах; 2) сведения о способах деятельности, на базе которых формируются общетрудовые, общепрофессиональные и специальные навыки и умения; 3) информация об опыте творческой производственной деятельности; 4) информация о социальном опыте, о нормах поведения и нравственных требованиях, на базе которых формируются личностные отношения к эстетическим проявлениям действительности, к нравственным нормам (105) Организация подготовки учитывает сложившиеся структуры профессионального образования и службы занятости, существующие формы и сроки обучения и пр. При создании системы кадрового, методического, материальнотехнического и финансового обеспечения необходимо ориентироваться на использование имеющейся базы, а также на унификацию вновь создаваемых методических и материально-технических средств для учебных заведений профессионального образования, службы занятости, центров поддержки предпринимательства и других учреждений. Кадровое обеспечение достигается за счет привлечения к преподаванию как лиц, имеющих опыт предпринимательской деятельности и получивших педагогическую подготовку (около 90% предпринимателей имеют высшее и среднее специальное образование), так и опытных преподавателейэкономистов, прошедших соответствующую переподготовку. Большой ряд специальностей, получаемых на всех уровнях профессионального образования, требует включения в содержание обучения делового иностранного языка и опыта ведения учета и решения различных задач предпринимательской деятельности с помощью вычислительной техники. Содержание подготовки (переподготовки, повышения квалификации) взрослых к предпринимательской деятельности содержит те же профессиональные компоненты, что и подготовка молодежи, но учитывает предыдущую подготовку и трудовой опыт обучаемых. Графическое изображение содержания профессионального образования при подготовке к предпринимательской деятельности на всех уровнях образования представлены на схеме 1. Рынок труда требует рабочих, служащих и специалистов в коммерческой сфере с различными уровнями профессионального образования и подготовки. Поэтому и содержание образования на каждом уровне профессионального образования различно. Методология и структурирование содержания стандарта начального профессионального образования по профессии НПО «Коммерсант в торговле» (представлено в главе 2 нашего исследования) осуществлялись на основании Основных положений государственного стандарта начального профессионального образования, утвержденного приказом Минобразования РФ №215 от 22.06.1994 г. Стандарт среднего профессионального образования по специальности 0608 «Коммерция» и направление 522000 «Коммерция» высшего профессионального образования рассматривались нами с сохранением формы документов, характерной для каждого уровня образования. 1.В системе начального профессионального образования: Профессия: коммерсант в торговле; профессии по ОК 016-94: агент коммерческий кассир торгового зала контролер-кассир продавец непродовольственных товаров продавец продовольственных товаров |