|
ценности не вписывались в принципы нового общества. Классовость ставилась на первое место даже у детей. Руководитель Детской секции М.Л. Белокопытова считала клуб постоянным местом собраний, который «служит началом организационной выправки, источником самодеятельности в области коллективной работы»234. По ее мнению, естественной потребностью молодого организма является проявление себя как личности. Особенно это актуально после однообразного труда молодежи. Но если она не имеет опытного руководителя, если отсутствует надлежащий культурный уровень, то это дает возможность создать мнение о пролетарских детях, как о хулиганах. Разумеется, такое положение не могло устраивать Пролеткульт. Он сконцентрировал свою деятельность, пока еще в качестве эксперимента, на работе с детьми. Упор делался не на отдаленное будущее, а на реальное настоящее. Это и придавало ценность и, в определенной степени, незаменимость пролеткультовской деятельности. Наиболее емко данную мысль выразил пролеткультовец С.Т.Шацкий: «Идея подготовки детей к жизни заменяется идеей жизни сейчас...»235. Организуемая Пролеткультом работа с детьми должна была проводиться путем элементарных опытов, которые в дальнейшем оформлялись в систему. Но в настоящий момент еще трудно было представить какую-то законченную форму организации детского учреждения. Об этом говорил А.А.Богданов, указывая, что главным является развитие в детях навыков сотрудничества, а, следовательно, будет достигнута цель: полезность такого члена коллектива. Задачами на пути достижения цели являются расширение простора для развития ребенка и его индивидуальное развитие через максимальное число его индивидуальных качеств, пока находящихся в зародыше . Там же. Д.27., л.72об. Там же. Л.97об. ЦГАМО. Ф. 880. Оп. 1. Д.27. Л.101. 130 |
72 образована Научно педагогическая секция (общество). Два последних подразделения работали с 1920 года. В их деятельности участвовали идеологи, теоретики, педагоги, психологи, психопатологи и специалисты-педагоги по отдельным видам искусства. Детская секция считалась подотделом КлубО МПК. В ней, по мере надобности, должны были создаваться подсекции для конкретизации общей работы. Помимо теоретических вопросов секция планировала вести практическую работу. В частности, намечалось организовать опытную клуб-школу в Перове с привлечением туда детей из московских школ для проведения с ними пролеткультовской работы. Организация подобных клубов и школ объяснялась тем, что они являлись основной ячейкой социалистического образования детей. Это свидетельствует о том, что общечеловеческие ценности не вписывались в принципы нового общества. Классовость ставилась на первое место даже у детей. Руководитель Детской секции М.Л. Белокопытова считала клуб постоянным местом собраний, который "служит началом организационной выправки, источником самодеятельности в области коллективной работы". По ее мнению, естественной потребностью молодого организма является проявление себя как личности. Особенно это актуально после однообразного труда молодежи. Но если она не имеет опытного руководителя, если отсутствует надлежащий культурный уровень, то это дает возможность создать мнение о пролетарских детях, как о хулиганах. Разумеется, такое положение не могло устраивать Пролеткульт. Он сконцентрировал свою деятельность, пока еще в качестве эксперимента, на работе с детьми. Упор делался не на отдаленное будущее, а на реальное настоящее. Это и придавало ценность и, в определенной степени, незаменимость пролеткультовской деятельности. Наиболее емко данную мысль выразил пролеткультовец С.Т.Шацкий: " Идея подготовки детей к жизни заменяется идеей жизни сейчас..." Организуемая Пролеткультом работа с ЦГАМО. Ф. 880. Оп. 1. Д.26. Л.88. Там же. Д.27., л.72об. Там же. Л.97об. 73 детьми должна была проводиться путем элементарных опытов, которые в дальнейшем оформлялись в систему. Но в настоящий момент еще трудно было представить какую-то законченную форму организации детского учреждения. Об этом говорил А.А.Богданов, указывая, что главным является развитие в детях навыков сотрудничества, а, следовательно, будет достигнута цель: полезность такого члена коллектива. Задачами на пути достижения цели являются расширение простора для развития ребенка и его индивидуальное развитие через максимальное число его индивидуальных качеств, пока находящихся в зародыше.140 В организационном плане конструкция детской секции МПК представляла собой Коллегию, которая делилась на узкую для решения административных и текущих вопросов и широкую для решения остальных вопросов, в том числе вопросов теории, педагогики и практики. Научно-Педагогическое общество при Детской секции МПК совместно с Коллегией решало (а разрабатывало, по преимуществу самостоятельно) вопросы промышленного значения и теоретических разработок. Организация детских учреждений предусматривала свободную форму работы, так как для коллективного духа необходимо было исключить авторитаризм. Но при этом руководство и учет, несомненно, должны были сохраняться. Другие подразделения КлубО выполняли функции, которые отражались в их названиях. Кабинет клубного работника рассматривал вопросы непосредственной работы клубов, оживления их деятельности, форм и принципов клубной работы. Как правило, имелся показательный клуб, в котором апробировались все теоретические и практические новшества. Учетная комиссия общеклубной секции занималась учётом деятельности клуба. Сюда входили и учетные формы клуба, и систематизация опыта, полученного в клубе, и вопросы инструктирования клубов по вопросам учета, а так же разработка техники и методики учета в клубе. Комиссия по отдыху изучала ЦГАМО. Ф. 880. Оп. 1. Д.27. Л.101. |