|
рованности опознавательных умений и лексико-грамматических навыков примерно одинаковы и значительно превосходят эти же показатели в КГ. Это доказывает эффективность применяемых способов презентации и закрепления ППК с объектным значением, которые учитывают специфику восприятия и усвоения у , русского языка иностранными студентами и включают оптимальные стратегии усвоения для каждого учащегося. О положительном эффекте обучения иностранных студентов ППК с объектным значением в соответствии с системно-функциональным подходом к формированию и развитию грамматической компетенции языковой личности свидетельствуют данные, полученные в результате анализа изложений. Задание 5. Прослушайте текст и напишите изложение. Изложение как особый вид работы, связанный с исходным текстом, на основе которого оно выполняется, позволило провести проверку речевого навыка употребления объектных ППК в связном тексте на репродуктивном уров/ не. Текст изложения читался два раза. Лексические трудности снимались до начала прослушивания текста. Навык, уровень сформированности которого проверялся при анализе письменных работ студентов, мы рассматриваем как речеу вой лексико-грамматический навык, поскольку данное письменное высказыва-у ние студентов еще нельзя назвать речью в подлинном смысле этого слова: стимулом к речепорождению послужили не личные мотивы обучающихся, а исходный текст. Результаты анализа изложений с точки зрения ЭО отражены в табл. 10. Годы Группа студентов Изложение Общее колво слов в тексте Средняя длина предложения (кол-во слов) Кол-во ППК в тексте Правильное употребление объектных ППК 2004-2005 ЭГ 154 8 12 73,8% КГ 135 7 6 45,2% 2005-2006 ЭГ 144 9 И 73,5% КГ 133 7 7 44,2% |
Таблица №16 Уровень сформированности лексико-грамматических навыков употребления глаголов движения БГУ РГПУ ЭГ КГ ЭГ КГ 1. Ошибочно употребленные бесприставочные глаголы движения 65,4% 1 63,8% 62,0% 61,7% 2. Ошибочно употребленные глаголы движения 44,2% 43,0% 43,2% 42,7% 3. Ошибочно употребленные временные формы 22, 8% 22,7% 21,3% 20,0% Изложение как особый вид работы, связанный с пересказом исходного текста, на основе которого оно выполняется, позволило провести проверку речевого стереотипа употребления глаголов движения в естественных условиях коммуникации. Текст читался студентам два раза. Лексические трудности снимались до начала прослушивания текста. Навык, уровень сформированности которого проверялся при анализе письменных работ студентов, мы называем речевым лексико-грамматическим навыком, поскольку данное письменное высказывание студентов еще нельзя назвать речью в подлинном смысле этого слова: стимулом к речепорождению послужили не личные мотивы обучаемых, а исходный текст. Высшей степенью владения данным лексико-грамматическим материлом являются умения употреблять грамматические формы глаголов движения в собственных высказываниях. Анализ употребления глаголов движения ^сочинениях дает представление о сформированности лексикограмматического речевого умения. При написании сочинения студенты были ограничены временем 30 мин. Объем сочинений небольшой, в среднем 65-69 слов. |