|
Данные табл. 10 свидетельствуют о более высоком уровне сформированное™ речевого навыка у студентов ЭГ, что подтверждает соответствие применяемых методов, приемов и комплекса упражнений задачам ЭО. Высшей степенью владения данным лексико-грамматическим материалом являются умения употреблять грамматические формы объектных ППК в собственных высказываниях. Анализ употребления ППК с объектным значением в сочинениях дает представление о сформированности речевого умения Задание 6. а) Напишите сочинение на тему «Мой день в университете» и т.п. При написании сочинения студенты были ограничены временем 40 минут. Объем сочинения в среднем: 78 слов в ЭГ и 64 слова в КГ в 2004-2005 уч.г. и, соответственно, 81 и 65 в 2005-2006 уч. г. С целью получения сравнительной характеристики правильного употребления объектных ППК в устной и письменной речи студента в ЭГ и КГ было предложено составить устные монологические высказывания на эти же темы (см. задание 6). Результаты анализа письменной и устной монологической речи студентов <• представлены в табл. 11. Таблица 11 Уровень сформированности речевых навыков употребления ППК с объектным значением в связном тексте Годы Группа студентов Письменная монологическая речь Устная монологическая речь Кол-во объектных ППК Правильное употребление объекта. ППК Кол-во объектных ППК Правильное употребление объекта. ППК 2004-2005 ЭГ 12 71,3% 11 72,5% КГ 6 44,3% 6 45,6% 2005-2006 ЭГ 13 73,7% 11 73,5% КГ ............................. .......................... 6 31,2% 5 43,2% Сравнительный анализ данных таблицы № 13 свидетельствует о более высоком уровне сформированности коммуникативных умений, в структуру которых входят речевые умения, у студентов ЭГ, что подтверждает эффектив |
Таблица №16 Уровень сформированности лексико-грамматических навыков употребления глаголов движения БГУ РГПУ ЭГ КГ ЭГ КГ 1. Ошибочно употребленные бесприставочные глаголы движения 65,4% 1 63,8% 62,0% 61,7% 2. Ошибочно употребленные глаголы движения 44,2% 43,0% 43,2% 42,7% 3. Ошибочно употребленные временные формы 22, 8% 22,7% 21,3% 20,0% Изложение как особый вид работы, связанный с пересказом исходного текста, на основе которого оно выполняется, позволило провести проверку речевого стереотипа употребления глаголов движения в естественных условиях коммуникации. Текст читался студентам два раза. Лексические трудности снимались до начала прослушивания текста. Навык, уровень сформированности которого проверялся при анализе письменных работ студентов, мы называем речевым лексико-грамматическим навыком, поскольку данное письменное высказывание студентов еще нельзя назвать речью в подлинном смысле этого слова: стимулом к речепорождению послужили не личные мотивы обучаемых, а исходный текст. Высшей степенью владения данным лексико-грамматическим материлом являются умения употреблять грамматические формы глаголов движения в собственных высказываниях. Анализ употребления глаголов движения ^сочинениях дает представление о сформированности лексикограмматического речевого умения. При написании сочинения студенты были ограничены временем 30 мин. Объем сочинений небольшой, в среднем 65-69 слов. |