|
Анализируя выполнение заданий по показателям всех параметров можно отметить, что студенты ЭГ по сравнению со студентами КГ показали более высокий уровень владения грамматическими знаниями и практическими умениями в употреблении объектных ППК русского языка. Более того, у студентов ЭГ более прочно сформированы умения по использованию изученных конструкций в связном высказывания Таблица 12 Уровень устойчивости сформированных навыков и умений употребления ППК с объектным значением Группа студентов Уровень сформиров-ти опознав, и класс, навыков Уровень сформиров-ти лексико-грамматич. навыков Уровень сформиров-ти речевых навыков Уровень сформиров-ти коммуникатив. умений ЭГ 59,2% 54,3% 59,8% 59,8% КГ 33.7% 32,4% 31,1% 31,2% Таким образом, данные срезовых работ, проведенных в период обучающего эксперимента, сопоставление результатов выполнения заданий контрольных срезов иностранными студентами ЭГ и КГ свидетельствуют о том, что экспериментальная методика формирования грамматических умений в процессер обучения иностранных студентов объектным ППК на основе коммуникативнокогнитивного подхода эффективна и целесообразна при обучении иностранных студентов подготовительного факультета. Выводы по 2 главе ы 1. Создание методики обучения иностранных студентов способам выражения объектных отношений в русском языке на основе коммуникативнокогнитивного подхода базируется на общедидактических принципах (научности, посильности и доступности, преемственности, последовательности и систематичности, сознательности и активности, прочности), частнометодических принципах (грамматической направленности функционально |
362 вания; а)главные члены предложения б)второстепенные члены предложения 6,0 8.3 7.5 9.6 2. Неправильная связь предложений в тексте 6,3 1 8,7 3.Нарушение управленияд а) беспредложные б) предложные 11,2 13,7 18,2 21,3 3.Грамматико стилистические ошибки 2,3 Г \1 3,9 4. Нарушение форм употребления видов глагола 5,8 7,1 4, Фактологические ошибки 0,7 1,3 5. Нарушение в употреблении • а) причастий,' б) деепричастий 3,1 2,9 4,0 3,7 5. Логические ошибки 0,5 1 0,9 6. Нарушения в употреблении глаголов движения 4.8 5,9 1 1 Анализируя выполнение задания по показателям всех параметров, можно отметить, что студенты ЭГ, по сравнению со студентами КГ, показали более высокий уровень владения базовыми грамматическими знаниями и умениями. Это свидетельствует о том, что у студентов ЭГ более прочно сформированы умения по использованию изученных языковых явлений в связном высказывании, что объясняется следующим: в ЭО мы, исходя из системной организации языка и речи, рассматривали комплексный подход к обучению иностранных студентов-филологов грамматическому строю речи как реализацию синхронной работы над словом-предложением текстом, обеспечивающей в единстве решение учебных КПЗ; в качестве наименьшей учебной единицей усвоения языкового материала стала модель предложения. при организации лексической работы в системе развития грамматических основ речи студентов-филологов в ЭО уделялось большое внимание сочетаемости полнозначных слов, подлежащих активному усвоению , * грамматические правила о семантической организации синтаксических |