|
1. Контролю подвергаются все виды учебной деятельности включая все виды самостоятельной работы. 2. Максимальный балл по каждому контрольному задания определяется с учетом уровня деятельности. 3. Предлагается комплексное использование различных форм контроля в зависимости от уровня контролируемой деятельности. 4. По результатам учебной деятельности в семестре устанавливается гарантированный балл. Более высокий балл может быть получен студентом только при условии успешной сдачи итогового экзамена (зачета). 5. Снижение максимального балла за первый модуль дисциплины как один из мотивирующих факторов. 6. По итогам контроля предлагается оценивать уровень учебной деятельности (усилия) студента по отклонению фактической оценки от прогнозной Таким образом, предложенная модель является, на наш взгляд, более эффективной, чем обычно применяемые системы рейтинг-контроля. Эта модель нацелена на совершенствование системы управления учебным процессом. Достижению целислужат: 1. Средства планирования учебного процесса. 2. Базы контрольных заданий и тестов. 3. Средства проверки и анализа получаемых результатов. Результатами ее применения в учебной практике вуза мы видим: 1 . Стимулирование систематической деятельности и активности студентов, а также повышение их самостоятельности в процессе бучения и самообучения. 2. Управление мотивацией деятельности студентов. 3. Управление организацией учебного процесса на более высоком ровне. 129 |
студентов. Расчет баллов по курсу в целом учитывает степень важности каждой дисциплины для профессионального становления специалиста. 4 Каждый блок представляет собой петлю контура управления учебным процессом и контура управления мотивацией. Предложенная модель представляет собой комплекс взаимосвязанных видов деятельности педагога или деканата, которые обеспечивают мотивацию студентов на всех этапах изучения учебных дисциплин и объективную оценку их деятельности. Разработанная нами модель системы рейтингкошроля обладает рядом признаков: 1. Контролю подвергаются все виды учебной деятельности включая все виды самостоятельной работы. 2. Максимальный балл по каждому контрольному задания определяется с учетом уровня деятельности. 3. Предлагается комплексное использование различных форм контроля в зависимости от уровня контролируемой деятельности. 4. По результатам учебной деятельности в семестре устанавливается гарантированный балл. Болес высокий балл может быть получен студентом только при условии успешной сдачи итоговою экзамена (зачета). 5. Снижение максимального балла за первый модуль дисциплины как один из мотивирующих факторов. 6. Весовые коэффициенты всех дисциплин в условиях педагогического вуза одинаковы. В огличие от целого ряда моделей нет деления дисциплин на общеобразовательные и специальные. 7. По итогам контроля предлагается оценивать уровень учебной деятельности (усилия) студента по отклонению фактической оценки ог прогнозной. 104 Таким образом, предложенная модель является, на наш взгляд, более эффективной, чем обычно применяемые системы рейтинг-контроля. Эта модель нацелена на совершенствование системы управления учебным процессом. Достижению цели служат; 1. Средства планирования учебного процесса. 2. Базы контрольных заданий и тестов. 3. Средства проверки и анализа получаемых результатов. Результатами ее применения в учебной практике вуза мы видим: 1. Стимулирование систематической деятельности и активности студентов, а также повышение их самостоятельности в процессе обучения и самообучения. 2. Управление мотивацией деятельности студентов. 3. Управление организацией учебного процесса на более высоком уровне. 4. Повышение успеваемости студентов относительно прогнозной. * |