|
нами модели. Проведенные нами исследования подтвердили эффективность предложенной модели системы рейтинг-контроля по сравнению с традиционной моделью, используемой в большинстве вузов. Системный подход к организации работы преподавателя и студентов позволил предложить общие положения организации и управления учебным процессом. Наряду с исследованными аспектами функционирования и управления системы "преподаватель-студенты", ряд вопросов, таких как мотивация учебной деятельности различных групп студентов, должен стать предметом дальнейшего исследования. Выводы по третьей главе. 1. Рейтинговая система стала основой новых технологий модульного обучения Структура рейтинговой системы контроля знаний студентов должна включать в себя следующие обязательные компоненты: модульную программу учебной дисциплины; педагогические контрольные материалы, в том числе дидактические тесты и тестовые задания; математическую модель расчета рейтинговых показателей; рейтинговые квалиметрические шкалы по оценке обученности студентов. 1 2.Сформулированы основные положения рейтинговой системы контроля, (см. приложение) учитывающие главные задачи, стоящие перед высшим профессиональным образованием. Даны рекомендации руководителям учебных заведений по организации работы педколлективов, связанной с внедрением рейтинговой системы. Основным условием, обеспечивающим успешность этой работы, является широкое развитие демократических начал во взаимоотношениях преподавателей, руководителей, студентов, самоуправления в студенческих коллективах. На основе целостного рассмотрения проблемы объективизации контроля уровня подготовки студентов выявлены преимущества использования рейтинговой системы организации учебной деятельности, главными из которых являются обеспечение комплексного подхода к оцениванию, рост мотивации студентов к учебной деятельности. Суммирование оценочных показателей призвано избавить преподавателей и 139 |
1 4 2 Проведенные исследования подтвердили эффективность предложенной модели системы рейтинг-контроля по сравнению с традиционной моделью, используемой в большинстве вузов. Системный подход к организации работы преподавателя и студентов позволил предложить общие принципы организации и управления учебным процессом. Наряду с исследованными аспектами функционирования и управления системы "преподаватель студенты", ряд вопросов, таких как мотивация учебной деятельности различных групп студентов, должен стать предметом дальнейшего исследования. Проведенная работа также показала необходимость продолжения исследования и в других направлениях, таких как: методика комплексного контроля и оценка различных уровней деятельности студентов, особенности контроля проблемно-ориентированного уровня деятельности в рамках рейтинг-контроля, оценки самостоятельной работы студентов. Исследования показали также наличие существенных особенностей реализации рейтингконтроля при подготовке специалистов в области иностранных языков. |