|
организаторов учебного процесса от значительной части ошибок, ведущих к субъективизму оценки. Проведенный анализ рейтинговых систем позволят сделать вывод о необходимости решения проблемы более широкого внедрения рейтинговых систем в практику вузов независимо от их направленности. Для обеспечения эффективности внедрения рейтинговой системы в практику вуза необходимы следующие основные этапы: подготовительная работа руководителей коллектива преподавателей учебного заведения по анализу имеющихся предпосылок для объективизации контроля учебной . деятельности студентов; изучение информационных материалов по внедрению рейтинговых показателей в учебный процесс, проведение обучения педагогов (руководителей, преподавателей) основным принципам рейтинговой системы; введение блочно-модульной системы обучения; дополнение форм контроля применением тестов, правильное использование которых повышает объективность контроля за счет четкого определения эталонов ответов; тщательная разработка оценочных критериев; разработка необходимых организационно-управленческих документов, позволяющих начать работу по рейтинговому оцениванию студентов. Среди комплекса проблем выделен контроль и оценивание как необходимая составная часть учебного процесса. Значительное количество исследований в этом направлении достаточно полно отражает основные аспекты применения контроля в учебном процессе. При проведении исследования проанализированы основные целевые функции, содержание, формы и методы педагогического контроля, выявлены условия и критерии эффективности контроля на базе системного деятельностного подхода к организации образовательного процесса, определены существующие способы реализации функций контроля в рамках системы рейтинг-контроля и его особенности в современных условиях, сформирована модель современной системы рейтинг-контроля в учебном процессе и выбран метод исследования, проверена эффективность системного подхода к организации рейтинг-контроля в вузе. 140 |
ГЛАВА I. Т Е О Р Е Т И Ч Е С К И Е О С Н О В Ы И С С Л Е Д О В А Н И Я П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Г О К О Н Т Р О Л Я В В У ЗЕ О рган и зац и я контроля, его ф орм ы и м етоды являю тся предм етом пристал ьн ого вним ания педагогов, так как он и стали одним из важ н ей ш и х условий орган и зац и и учебн ой д еятельности. Н аход ясь в неп реры вн ом развитии, кон ц еп ц и я орган и зац и и кон троля и в н астоящ ее врем я п од верж ен а и зм енениям , так как на нее влияю т м н огие ф акторы , в то м числе и изм ен ен и я в общ естве, р ол ь и м есто образования в соврем ен н ом мире. Л ю б ы е изм ен ен и я в орган и зац и и си стем ы контроля д олж ны опираться на опы т, накоп лен н ы й педагогам и, используя все полож и тельн ое и учиты вая вы явлен н ы е недостатки. В связи с этим , н астоящ ая раб ота и ее основны е теорети ч ески е полож ения б ази рую тся на опы те ведущ их отечествен н ы х педагогов и уч и ты ваю т оп ы т орган и зац и и контроля ведущ их уч еб н ы х заведений за рубеж ом . В первой главе наш его и сследования мы проведем анализ основны х ц елевы х ф ункций, содерж ания, ф орм и м етодов п ед агоги ческого контроля, вы явим условия и критерии эф ф ективности контроля н а базе си стем н ого д еятельн остн ого подхода к организации об разовательн ого процесса, определим сущ ествую щ ие способы реализации п едагогических ф ун кц и й контроля в рам ках си стем ы рейтинг-контроля и его особен н ости в соврем ен н ы х условиях. 1.1. С ущ ность и проблем ы п ед агогического контроля в соврем ен н ом вузе П ри ступ ая к исследованию вопросов п ед агоги ческого контроля, мы п роанализируем проблем ы п ед агогического контроля в псичолого ЗАКЛЮЧЕНИЕ Основной целью проведенного исследования является поиск путей совершенствования системы контроля для повышения эффективности профессиональной подготовки в вузе. Среди комплекса проблем выделен контроль и оценивание как необходимая составная часть учебного процесса. Значительное количество исследований в этом направлении достаточно полно отражает основные аспекты применения контроля в учебном процессе. Несмотря на это, проблема рейтинг-контроля как комплекс задач по оцениванию, мотивации и управлению учебным процессом еще недостаточно проработаны. В связи с этим, предметом исследования выбрана система рейтинг-контроля как составная часть учебного процесса вуза. Объектом исследования является учебный процесс в вузе. При проведении исследования проанализированы основные целевые функции, содержание, формы и методы педагогического контроля, выявлены условия и критерии эффективности контроля на базе системного деятельностного подхода к организации образовательного процесса, определены существующие способы реализации функций контроля в рамках системы рейтинг-контроля и его особенности в современных условиях, сформирована модель современной системы рейтинг-контроля в учебном процессе и выбран метод исследования, проверена эффективность системного подхода к организации рейтинг-контроля в вузе. Нами была выдвинута гипотеза, согласно которой будут выделены формы и методы контроля, отражающие сущность организации учебного процесса в условиях рейтинг-контроля, будут определены и учтены особенности рейхииг-контроля как эффективной системы педагогического контроля, система рейтинг-контроля будет осуществляться на основе педагогической модели, учитывающей все виды учебной деятельности студентов, будет обеспечено единство нормативнотехнологического и личноетно |