61 известных способов контроля знаний студентов и свести к минимуму недостатки каждого из них [102]. (РСОЗ). Она предполагает включение в учебный процесс новых организационных форм и методов обучения, в максимальной степени нацеливая преподавателей и студентов на активную творческую работу. Вышеуказанная система основывается па накоплении условных единиц знаний в течение всего аттестуемого периода. В зависимости от количества баллов, полученных за каждый выполненный вид учебной деятельности, студент по завершении курса получает достаточно адекватную совокупную оценку. Основные направления совершенствования функционирования системы рейтингконтроля в современных условиях определяются ролью рейтингового контроля в образовательном процессе и на основе анализа опыта его использования в учебном процессе. В большинстве учебных заведений, несмотря на права, предоставленные законом РФ "Об образовании", используется традиционная 5-и балльная (а как следует из существующих нормативных документов, 4-х балльная) шкала оценок, основное преимущество которой в привычности. Слабая дифференцирующая способность такой шкалы очевидна. Множество факторов влияет на процесс оценивания преподавателем студентов, а использование такой шкалы приводит лишь к увеличению субъективности оценки. Слабая дифференцирующая способность приводит к тому, что преподаватель при всем желании не в состоянии отразить в отметке уровень качества полученных знаний самых разных по целям усвоения и степени сложности. Подобная ситуация не может не отражаться на уровне подготовки •1 специалиста. Пятибалльная система оценки усредняет, нивелирует все индивидуальные качества студентов. Введение многобалльной системы позволяет, с одной стороны, отразить в большом диапазоне индивидуальные способности студентов, а с другой, объективно оценить в баллах затраты студентов на выполнение отдельных видов работ. При подведении итогов, при необходимости, заработанные студентом баллы легко переводятся в привычную систему отметок "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно". Однако |
50 1.3. Особенности функционирования рейтинг-контроля в современных условиях Основные направления совершенствования функционирования системы рейтинг-контроля в современных условиях определяются ролью рейтингового контроля в образовательном процессе и на основе анализа опыта его использования в учебном процессе. Одним из узких мест в технологии контроля является оценивание результатов учебной деятельности студентов. В большинстве учебных заведений, несмотря на права, предоставленные законом РФ "Об образовании", используется традиционная 5-и балльная (а как следует из существующих нормативных документов, 4-х балльная) шкала оценок, основное преимущество которой в привычности. Слабая дифференцирующая способность такой шкалы очевидна. Множество факторов влияет на процесс оценивания преподавателем студентов, а использование такой шкалы приводит лишь к увеличению субъективности оценки. Слабая дифференцирующая способность приводит к тому, что преподаватель при всем желании не в состоянии отразить в отметке уровень качества полученных знаний самых разных по целям усвоения и степени сложности. Подобная ситуация не может не отражаться на уровне подготовки специалиста, Пятибалльная система оценки усредняет, нивелирует все индивидуальные качества студентов. Опыт применения других шкал оценок существовал еще в дореволюционной России. Введение многобалльной системы позволяет, с одной стороны, отразить в большом диапазоне индивидуальные способности студентов, а с другой, объективно оценить в баллах затраты студентов на выполнение отдельных видов работ. При подведении итогов, при необходимости, заработанные студентом баллы легко переводятся в привычную систему отметок "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", неудовлетво |