|
112 иск рациональных вариантов из предложенных, самостоятельные выводы, обоснование своих действий, нахождение и анализ ошибок (в том числе и своих), сбор и подготовка материалов (для эксперимента, доклада и т.д.), приведение примеров, подготовка и проведение опытов. 3. Эвристическая Второйтретий Самостоятельный поиск информации, формулировка задач деятельности (по исходной цели); дискутирование, оппонирование, оценка объекта (действия); упражнения с самостоятельным нахождением алгоритма; самостоятельное выдвижение и проверка гипотез; выводы и обобщения. 4. Имитационномоделирующая Третийчетвертый В этом виде учения УД представляют собой модели реальных действий специалиста. Исходя из этого, пятый этап методики предусматривает действия по проектированию содержания деятельности педагога и учащихся на учебном занятии или внеучебном мероприятии. Информационный блок пятого этапа формирование умений проектировать содержание деятельности педагога и учащихся: о процессе учения как основной деятельности учащихся; о видах деятельности и уровнях усвоения материала; о факторах, влияющих на повышение эффективности деятельности учащихся; о системе действий в соответствии с видами деятельности; о последовательности проектирования содержания деятельности педагога и учащихся; Деятельностный блок пятого этапа предусматривает овладение такими умениями как: определение содержания деятельности педагога и учащихся в соответствии с дидактическими целями; |
Окончание табл. 3 140 1 2 3 2. Частичнопоисковая Второй Трансформация учебного материала; смысловое (свободное) воспроизведение; выполнение типовых упражнений без подробной инструкции, сравнение, сопоставление, поиск рациональных вариантов из предложенных, самостоятельные выводы, обоснование своих действий, нахождение и анализ ошибок (в том числе и своих), сбор и подготовка материалов (для эксперимента, доклада и т.д.), приведение примеров (своих), подготовка и проведение опытов. 3. Эвристическая Второйтретий Самостоятельный поиск информации, формулировка задач деятельности (по исходной цели); дискутирование, оппонирование, оценка объекта (действия); упражнения с самостоятельным нахождением алгоритма; самостоятельное выдвижение и проверка гипотез; выводы и обобщения. 4. Имитационномоделирующая Третийчетвертый В этом виде учения УД представляют собой модели реальных действий специалиста. Исходя из этого, пятый этап методики предусматривает действия по проектированию содержания деятельности педагога и учащихся на учебном занятии. Информационный блок пятого этапа формирование умений проектировать содержание деятельности педагога и учащихся на учебном занятии предусматривает следующие знания: 141 о процессе учения как основной деятельности учащихся; -о видах учебной деятельности и уровнях усвоения учебного материала; -о факторах, влияющих на повышение эффективности учебной деятельности учащихся; о системе учебных действий в соответствии с видами учебной деятельности; -о последовательности проектирования содержания деятельности педагога и учащихся на учебном занятии. Деятельностный блок пятого этапа предусматривает овладение такими умениями как: -определение содержания деятельности педагога и учащихся в соответствии с дидактическими целями учебного занятия; -определение содержания деятельности педагога и учащихся на каждом этапе учебного занятия; -определение действий, соответствующих деятельности педагога и учащихся; -разработка модели деятельности педагога и учащихся в соответствии с дидактической целью, принципами, содержанием и формой учебного занятия. Ориентировочная часть методики формирования у студентов умений проектирования содержания деятельности педагога и учащихся на учебном занятии содержит изучение и анализ дидактических целей учебного занятия; принципов обучения, реализуемых на этом занятии, содержания учебного материала, типа и вида проектируемого занятия, ориентировочного предположения содержания деятельности педагога и учащихся на этом занятии. Процессуальная часть предусматривает действия по освоению процесса проектирования содержания деятельности педагога и учащихся на занятии: -уточнение целей учебною занятия; |