|
граммы; определение принципов обучения реализуемых на конкретном занятии для достижения его дидактических целей; разработка модели деятельности преподавателя и учащегося, а также структуры образовательного занятия в соответствии с выбранными принципами. III этап проектирование содержания учебного занятия Прежде чем рассматривать вопрос о проектировании содержания учебного материала, нужно определиться, что же такое содержание учебного материала и на основе какой нормативной документации оно формируется. Содержание обучения совокупность подлежащих изучению предметов и тем, из которых складывается программа или курс образовательного учреждения [190]. Учебные планы образовательных учреждений начального профессионального образования предусматривают изучение предметов общеобразовательного, общетехнического и профессионального циклов. Каждый из предметов решает задачи как профессионального, так и общего образования, причем некоторые из них в учебном процессе взаимосвязаны, имеют много смежных, соприкасающихся тем. Формой выражения содержания изучаемых предметов, видов обучения, применения средств и методов занятий являются учебные программы по каждой дисциплине. Проблемам отбора, оптимизации и конструирования содержания учебного материала, в том числе и учебного материала специальных предметов при подготовке рабочих, отечественная дидактика уделяет достаточно большое внимание [21, 54, 106, 111 и др.]. Содержание учебного материала составляет содержательную основу каждого этапа учебного занятия. Сюда входят не только теоретические сведения, правила, теоремы, законы и т.д., но и задачи, упражнения, вопросы преподавателя. Словом, все то, что должен усвоить учащийся и что способствует этому усвоению, ибо этот процесс во многом зависит от подбора задач, заданий, во |
124 также структуры учебного занятия в соответствии с выбранными принципами. III этап проектирование содержания учебного занятия Прежде чем рассматривать вопрос о проектировании содержания учебного материала, нужно определиться, что же такое содержание учебного материала и на основе какой нормативной документации оно формируется. Содержание обучения совокупность подлежащих изучению предметов и тем, из которых складывается программа или курс образовательного учреждения [137, с. 506]. Учебные планы образовательных учреждений начального профессионального образования предусматривают изучение предметов общеобразовательного, общетехнического и профессионального циклов. Каждый из предметов решает задачи как профессионального, так и общего образования, причем некоторые из них в учебном процессе взаимосвязаны, имеют много смежных, соприкасающихся тем. Формой выражения содержания изучаемых предметов, видов обучения, применения средств и методов занятий являются учебные программы по каждой дисциплине. Проблемам отбора, оптимизации и конструирования содержания учебного материала, в том числе и учебного материала специальных предметов при подготовке рабочих, отечественная дидактика уделяет достаточно большое внимание [19, 51, 129 и др ]. Содержание учебного материала составляет содержательную основу каждого этапа учебного занятия Сюда входят не только теоретические сведения, правила, теоремы, законы и т.д., но и задачи, упражнения, вопросы преподавателя. Словом, все то, что должен усвоить учащийся и что способствует этому усвоению, ибо этот процесс во многом зависит от подбора задач, заданий, вопросов, наглядных пособий и т.д. |