Проверяемый текст
Попов, Илья Олегович; Развитие регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности (Диссертация 2009)
[стр. 154]

154 Проведенный в рамках исследования анализ практики следственной деятельности показывает, что компетентность в области технологического выявления заведомо ложных показаний является основой профессионализма следователя (В.Л.Васильев, А.В.Кириченко, С.А.Комаров).
Комплексное психологическое изучение проблемы развития компетентности следователя в выявлении заведомо ложных показаний, а также исследование условий и факторов, влияющих на этот процесс, будет способствовать повышению эффективности правоприменительной следственной деятельности.
Все это подтвердило высокую актуальность и обусловило разработку психолого-акмеологической модели развития компетентности следователя в выявлении заведомо ложных показаний.
Исследование показало, что структура развития компетентности следователя в выявлении заведомо ложных показаний обусловлена психолого-акмеологическими особенностями следственной деятельности и состоит из компетентностей (компетенций): коммуникативной, социально-перцептивной, интерактивной, профессионально-правовой, аутопсихологической, акмеологической.
Достижение высоких показателей по каждой из представленных компетенций обеспечивают гарантированное овладение технологиями
выявление заведомо ложных показаний в профессиональных целях.
Первоначальным этапом реализации исследования проблемы развития компетентности следователя в выявлении заведомо ложных показаний является отработка процедуры выбора критериев, которые определяются особенностями профессиональной следственной деятельности.
Критерий, как известно, представляет собой качественный параметр, который является основанием для производства оценочных процедур или классификаций.
Как правило, он выражает качественные параметры изучаемого явления.
Составным элементом критерия выступает показатель.
Другими словами критерий состоит из системы показателей, которые выражают сущностные характеристики конкретного критерия.
[стр. 94]

94 ности является отработка процедуры выбора критериев, которые определяются особенностями профессиональной деятельности субъектов правоприменительной деятельности.
Критерий, как известно, представляет собой качественный параметр, который является основанием для производства оценочных процедур или классификаций.
Как правило, он выражает качественные параметры изучаемого явления.
Составным элементом критерия выступает показатель.
Другими словами критерий состоит из системы показателей, которые выражают сущностные характеристики конкретного критерия.

Критериями развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности являются уровни эффективности профессиональной деятельности.
Соответственно показателями уровни развития отдельно составляющих и их характеристики (уровни развития компетентностей: коммуникативной, социально-перцептивной, интерактивной, профессионально-правовой, аутопсихологической, акмеологической).
Анализ результатов теоретико-методологического исследования разрабатываемой проблематики позволил выявить систему индикации уровней развития обозначенных компетентностей, Составляющих основу развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности.
Так, показателями уровня развития коммуникативной компетентности являются степень осознания спсциалистом-юристом особенностей (культурологических, национальных, лингвистических) общения, в том числе особенностей средств коммуникативного процесса: вербальных (речевых), невербальных (оптико-кинетических, парапингвистических, экстрапингвистических, прокссмических, визуальных; количество субъектов коммуникативного процесса; оказание информационно-психологического воздействия; наличие единой или сходной системы кодификации-декодификации; наличие социальных и психологических барьеров коммуникации; эффективность коммуникативного процесса.


[стр.,159]

159 ной системы психолого-акмеологических технологий для развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности.
Регулятивная компетентность субъектов правоприменительной деятельности составляющая профессионально-психологической компетентности, выражающаяся в наличии у специалистов-юристов знаний, умений, навыков и профессионального опыта, интегрированных в системно-структурное образование, реализуемое в их способности оказывать акмеологическое воздействие на единичный или групповой объекты в профессиональных целях.
Компетентность в области применения психологически выверенного, технологически организованного, имеющего гуманистическую направленность акмеологического воздействия является важнейшим составным элементом профессионализма субъектов правоприменительной деятельности.
Структура регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности, обусловлена психолого-акмеологическими особенностями правоприменительной деятельности и состоит из системы компетенций (компетентностей): коммуникативной, социально-перцептивной, интерактивной, профессионально-правовой, аутопсихологической, акмеологической.
Достижение высоких показателей по каждой из представленных компетенций обеспечивают гарантированное овладение технологиями
акмеологического воздействия на единичный или групповой объект в профессиональных целях.
Регулятивная компетентность субъектов правоприменительной деятельности, является специальным видом профессионально-психологической компетентности общего вида и важной составной частью их профессиональной компетентности.
Сущностные характеристики, структура и содержание регулятивной компетентности субъекта юридического труда преимущественно определяются проекцией общих свойств психологической компетентности, коммуникативными способностями личности, умениями осуществлять различные формы общения.
Профессионально-регулятивная компетентность субъектов правоприменительной деятельности рассматривается как совокупность

[стр.,166]

166 гулятивная компетентность субъектов правоприменительной деятельности составляющая профессионально-психологической компетентности, выражающаяся в наличии у специалистов-юристов знаний, умений, навыков и профессионального опыта, интегрированных в системно-структурное образование, реализуемое в их способности оказывать акмеологическое воздействие на единичный или групповой объекты в профессиональных целях.
Компетентность в области применения психологически выверенного, технологически организованного, имеющего гуманистическую направленность акмеологического воздействия является важнейшим составным элементом профессионализма субъектов правоприменительной деятельности.
Сгруктура регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности, обусловлена психолого-акмеологическими особенностями правоприменительной деятельности и состоит из системы компетенций (компетентностей): коммуникативной, социально-перцептивной, интерактивной, профессионально-правовой, аутопсихологической, акмеологической.
Достижение высоких показателей по каждой из представленных компетенций обеспечивают гарантированное овладение технологиями
акмеологического воздействия на единичный или групповой объект в профессиональных целях.
Регулятивная компетентность субъектов правоприменительной деятельности, является специальным видом профессионально-психологической компетентности общего вида и важной составной частью их профессиональной компетентности.
Сущностные характеристики, структура и содержание регулятивной компетентности субъекта юридического труда преимущественно определяются проекцией общих свойств психологической компетентности, коммуникативными способностями личности, умениями осуществлять различные формы общения.
Профессионально-регулятивная компетентность субъектов правоприменительной деятельности рассматривается как совокупность взаимосвязанных качеств личности специалисга-юриста и способность (умения) осуществлять сложные профессиональные действия в рамках правопри

[Back]