Проверяемый текст
Попов, Илья Олегович; Развитие регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности (Диссертация 2009)
[стр. 165]

165 представляемый объект, который в процессе познания (изучения) используется вместо объекта-оригинала, сохраняя некоторые важные для данного исследования типичные его черты.
Процесс построения и использования модели называется моделированием.
При этом в основе моделирования лежит процесс построения идеального образа, содержащий существенную для решаемой субъектом задачи информацию о свойствах и характеристиках объекта-оригинала.
Использование в научной практике выверенных процедур моделирования нацелено на решение следующих методологических задач:
1) выявление структуры изучаемого объекта исследования; 2) исследование законов формирования, развития и бытия изучаемого объекта исследования; 3) управление объектом или процессом, определяя наиболее успешные алгоритмы при заданных целях и критериях; 4) прогнозирование прямых и косвенных последствий реализации заданных средств, способов, методов приемов в рамках определенных форм воздействия на объект, 5) оптимизирование процедуры управления изучаемым объектом исследования.
В соответствии с функциональными признаками и реализуемыми целями, используемые в исследовании содержательные модели могут быть описательными, объяснительными и прогностическими, поскольку в них приводится описание объекта моделирования, и они отвечают
на вопрос относительно причинно-следственных связей.
В то же время предлагаемые модели предполагают возможное будущее состояние и развитие объекта моделирования.
Сама процедура моделирования имеет концептуальную направленность, так как в ней используются категории, понятийнотерминологический аппарат, система теорий, законы, закономерности отражающие предметные области знаний, занимающихся изучением объекта моделирования.
По этой причине в моделировании принято выделять логикосемантические, структурно-функциональные и причинно-следственные
[стр. 105]

105 2.2.
ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ РЕГУЛЯТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СУБЪЕКТОВ ПРАВОПРИМЕНИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Анализ научной литературы по проблеме построения моделей показывает, что многие исследователи, в частности М.Л.Вартофский, В.С.Ратников, ДЛ.Ситникова склоняются к мысли о том, что "все наши научные представления о мире природы, общества и техники, наши знания о самих себе, о мышлении и его закономерностях носят модельный характер".
Под моделью (от лат.
modulus мера, образец, норма), в научной литературе, как правило, понимают такой материальный или мысленно представляемый объект, который в процессе познания (изучения) используется вместо объекта-оригинала, сохраняя некоторые важные для данного исследования типичные его черты.
Процесс построения и использования модели называется моделированием.
При этом в основе моделирования лежит процесс построения идеального образа, содержащий существенную для решаемой субъектом задачи информацию о свойствах и характеристиках объекта-оригинала.
Использование в научной практике выверенных процедур моделирования нацелено на решение следующих методологических задач:
I) выявление структуры изучаемого объекта исследования; 2) исследование законов формирования, развития и бытия изучаемого объекта исследования; 3) управление объектом или процессом, определяя наиболее успешные алгоритмы при заданных целях и критериях; 4) прогнозирование прямых и косвенных последствий реализации заданных средств, способов, методов приемов в рамках определенных форм воздействия на объект, 5) оптимизирование процедуры управления изучаемым объектом исследования.


[стр.,106]

106 В соответствии с функциональными признаками и реализуемыми целями, используемые в исследовании содержательные модели могут быть описательными, объяснительными и прогностическими, поскольку в них приводится описание объекта моделирования, и они отвечают па вопрос относительно причинно-следственных связей.
В то же время предлагаемые модели предполагают возможное будущее состояние и развитие объекта моделирования.
Сама процедура моделирования имеет концептуальную направленность, так как в ней используются категории, понятийно-терминологический аппарат, система теорий, законы, закономерности отражающие предметные области знаний, занимающихся изучением объекта моделирования.
По этой причине в моделировании принято выделять логикосемантические, структурно-функциональные и причинно-следственные
модели.
Логико-семантическая модель состоит в описании объекта в терминах и категориях соответствующих предметных областей знаний, отражающих непротиворечивые утверждения и факты.
Анализ таких моделей осуществляется средствами логики с привлечением знаний, накопленных в соответствующих предметных областях.
Процедура построения структурно-функционаяьных моделей предполагает рассмотрение объекта как целостной системы, которую разделяют па отдельные элементы или подсистемы.
Части системы связываются структурными отношениями, описывающие подчиненность, логическую и временную последовательность решения отдельных задач.
Для представления подобных моделей удобны различного рода схемы, карты и диаграммы.
Как правило, причинно-следственные модели исследователи используют для объяснения и прогнозирования поведения объекта.
Данные модели ориентированы в основном на описание динамики исследуемых процессов, при этом время далеко не всегда учитывается в явном виде.

[Back]