|
объекта технологии; показатели изменения среды; определение объема затрат. З.Оргаиизация адаптационных возможностей. Операции: самопознание, самопонимание, самоуправление, самореализация; диагностика и анализ эффективности названных процессов, коррекция. Как показало реализованное нами исследование, анализ конкретной ситуации опирается на ситуативно-диагностический подход в технологическом развития компетентности следователя в выявлении заведомо ложных показаний и ситуационный подход к профессиональной деятельности, которые активно развиваются игротехлической методологией. Ключевым положением выступает рассмотрение профессиональной деятельности следователя как непрерывной цепи уникальных, неповторимых профессиональных, в том числе ситуаций выявления заведомо ложных показаний в следственной деятельности, с которыми сталкивается следователь, призванный их решать. 13 качестве источников проблемных ситуаций можно рассматривать внешние и внутренние акмсологинсские противоречия в соответствии с их уровневым проявлением. Известно, что каждая ситуация предъявляет свои требования к выбору вида, тина, средств технологии. При этом универсальной технологией ситуативно-диагностического подхода является ситуативно-нормативный метод, который направлен на обнаружение благоприятного состояния объекта, определяемый в терминах его функционирования и развития. Как показало реализованное нами исследование, процесс развития компетентности следователя должен включать несколько взаимосвязанных этапов. Во-первых, необходимо всестороннее комплексное знакомство с личностью, изучение социализации и профессионализации, диагностика и экспертиза включенности в социокультурную среду. Во-вторых, следует выявление потенциальных и реальных способностей, изучение индивидуализации. 173 |
113 5. принцип универсальности, означающий взаимозаменяемость элементов различных типов и видов технологий развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности и исключающий абсолютизацию каждого отдельного вида. Условия технологического процесса развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности обеспечивают воспроизводство процессов включения личности в новые условия социокультурной среды, деятельности, различных отношений и рассматриваются нами как процесс активный, целенаправленный, организованный, в результате которого субъект технологии изменяется сам, преобразует среду и овладевает ею. Важным показателем условий технологизации является согласование возможностей субъекта с реальностью социокультурной среды. Необходимым условием технологического процесса является возможность адаптации субъекта к реальной ситуации социокультурной среды, включая профессиональную деятельность. Эго выражается, по мнению ряда исследователей, в частности О.В.Москаленко (2000), в следующем. I .Согласование интересов, потребностей, мотивов субъекта с целями конкретной технологии. Операции: диагностика интересов и потребностей субъекта; выявление степени совпадения и различий; прогноз совместимости действий; временной интервал; степень устойчивости; влияние последствий действий на субъект. 2.Разработка программы действий. Операции: анализ характера действий; выработка нормативов сближения характеристик субъекта и объекта технологии; показатели изменения среды; определение объема затрат. 3.Организация адаптационных возможностей. Операции: самопознание, самопонимание, самоуправление, самореализация; диагностика и анализ эффективности названных процессов, коррекция. Как показало реализованное нами исследование, анализ конкретной ситуации опирается на ситуативно-диагностический подход в технологиче/ 114 ском развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности и ситуационный подход к профессиональной деятельности, которые активно развиваются игротехнической методологией. Ключевым положением выступает рассмотрение профессиональной деятельности субъектов правоприменительной деятельности как непрерывной цепи уникальных, неповторимых профессиональных, в том числе регулятивных, ситуаций, с которыми сталкивается специалист-юрист, призванный их решать. В качестве источников проблемных ситуаций можно рассматривать внешние и внутренние акмеологические противоречия в соответствии с их уровневым проявлением. Известно, что каждая ситуация предъявляет свои требования к выбору вида, типа, средств технологии. При этом универсальной технологией ситуативно-диагностического подхода является ситуативно-нормативный метод, который направлен на обнаружение благоприятного состояния объекта, определяемый в терминах его функционирования и развития. Как показало реализованное нами исследование, процесс развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности должен включать несколько взаимосвязанных этапов. Во-первых, необходимо всестороннее комплексное знакомство с личностью, изучение социализации и профессионализации, диагностика и экспертиза включенности в социокультурную среду. Во-вторых, следует выявление потенциальных и реальных способностей, изучение индивидуализации. В третьих, закрепление приемов, навыков, умений, соответствующих теоретико-прикладным знаниям профессиональной деятельности. И, наконец моделирование конкретных видов технологий ролевого поведения (А.С. Гусева, 1992, 1996). |