|
177 системно-структурное образование, реализуемое в способности высоко эффективно выявлять заведомо ложные показания в профессиональных целях. При этом, как показывает практика следственной деятельности, компетентность в области применения психолого-акмеологических технологий лайдетекции является важнейшим составным элементом профессионализма следователя, значимо влияющего на эффективность правоприменительной деятельности (109). Комплексное психологическое изучение проблемы развития компетентности следователя в выявлении заведомо ложных показаний, а также исследование условий и факторов, влияющих на этот процесс, будет способствовать повышению эффективности правоприменительной деятельности. Решение задач развития компетентности следователя в выявлении заведомо ложных показаний напрямую связано с преодолением выявленных противоречий: между активизацией исследований профессионального общения и недостаточной разработанностью проблемы развития компетентности следователя в выявлении заведомо ложных показаний; между остротой потребностью юридической практики и степенью разработанности психологических технологий развития компетентности следователя в выявлении заведомо ложных показаний; между острой необходимостью развития компетентности следователя в выявлении заведомо ложных показаний и отсутствием подобной практики в рамках профессионального обучения и дополнительного образования. Указанные обстоятельства подтвердили высокую актуальность и обусловили разработку психолого-акмеологической модели развития компетентности следователя в выявлении заведомо ложных показаний. Таким образом, с учетом поставленной цели и выделенных нами задач представлена структура и взаимосвязь элементов психолого-акмеологической |
Регулятивная компетентность, рассматриваемая как элемент профессионально-психологической компетентности, выражается в наличии у субъектов правоприменительной деятельности знаний, умений, навыков и профессионального опыта, которые интегрируются в системно-структурное образование, реализуемое в их способности оказывать акмеологическое воздействие на единичный или групповой объекты в профессиональных целях. При этом, как показывает практика правоприменительной деятельности, компетентность в области использования психологически выверенного, технологически организованного, имеющего гуманистическую направленность акмеологического воздействия является важнейшим составным элементом профессионализма субъектов юридического труда, значимо влияющим на эффективность правоприменительной деятельности. Анализ научных исследований в области профессионального общения показывает, что исследования коммуникативной, интерактивной, социальноперцептивной сторон, а также в области построения межличнос тных отношений ведутся весьма интенсивно, однако регулятивной! стороне профессионального общения уделяется значительно меньше внимания. Решение задач развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности напрямую связано с преодолением выявленных противоречий: между активизацией исследований профессионального общения и недостаточной разработанностью проблемы развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности; между острой потребностью юридической практики в психологических технологиях развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности и низкой степенью их разработанности; между необходимостью развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности и отсутствием подобной практики в рамках профессионального обучения и дополнительного образования. 118 налыюй деятельности оказывать эффективное психологическое воздействие па единичный или групповой объекты в профессиональных целях. При этом, как показывает практика правоприменительной деятельности, компетентность в области применения психологически выверенного, технологически организованного, имеющего гуманистическую направленность акмеологического воздействия является важнейшим составным элементом профессионализма субъектов правоприменительной деятельности, значимо влияющего на эффективность правоприменительной деятельности (109). Анализ научных исследований в области профессионального общения показывает, что разработки коммуникативной, интерактивной, социальноперцептивной стороны, а также в области построения межличностных отношений ведутся весьма интенсивно, однако регулятивная сторона профессионального общения остается вне поля научного интереса. Комплексное психологическое изучение проблемы развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности, а также исследование условий и факторов, влияющих на этот процесс, будет способствовать повышению эффективности правоприменительной деятельности. Решение задач развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности напрямую связано с преодолением выявленных противоречий: между активизацией исследований профессионального общения и недостаточной разработанностью проблемы развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности; между остротой потребностью юридической практики и степенью разработанности психологических технологий развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности; между острой необходимостью развития регулятивной компетентности субъектов правоприменитель 1!0 ной деятельности и отсутствием подобной практики в рамках профессионального обучения и дополнительного образования. Указанные обстоятельства подтвердили высокую актуальность и обусловили разработку психолого-акмеологической модели развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности. Таким образом, с учетом поставленной цели и выделенных нами задач представлена структура и взаимосвязь элементов нсихолого-акмеологичсской модели развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности. Предлагаемая модель развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности, разработанная и апробированная в рамках проведенного исследования, включает в себя четыре взаимосвязанных и составляющих единое целое модуля (Рис.4). 1. Актуальностный модуль, состоящий в определении степени актуальности формирования и развития регулятивной компетентности у субъектов правоприменительной деятельности. Логическим продолжением данной процедуры является формулирование социального заказа специалистамиюристами конкретных правоохранительных органов на решение данной профессионально-акмеологической задачи. Именно обоснованный социальный заказ является начальным этапом выполнения комплексной работы по развитию регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности 2. Диагностический модуль, предполагающий определение реального состояния уровня развития регулятивной компетентности конкретных субъектов правоприменительной деятельности. В рамках указанной процедуры производится выработка критериев оценки, показателей и уровней развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности, а также выявляются психолого-акмеологические условия и факторы оптимизации процессом овладения соответствующей системы психолого |