Проверяемый текст
Попов, Илья Олегович; Развитие регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности (Диссертация 2009)
[стр. 206]

206 Модель развития компетентности следователя в выявлении заведомо ложных показаний, разработанная и апробированная в рамках проведенного исследования, включает в себя пять взаимосвязанных и составляющих единое целое модуля.
Анализ результатов теоретико-методологического и эмпирического исследований позволил выявить
психолого-акмеологические условия и факторы оптимизации процесса развития компетентности следователя в выявлении заведомо ложных показаний.
Психолого-акмеологическими условиями являются: 1.
ориентация
следователя на индивидуально-творческую самореализацию в профессиональной деятельное™; 2.
создание условий для проявления самостоятельности, активности, инициативы, в решении профессиональных вопросов; формирование системы коммуникативных, социально-перцептивных, интерактивных, профессионально правовых, аутопсихологических, акмеологических знаний,
умений и навыков, составляющих основу регулятивной компетентности
следователя; 3.
интеграция и дифференциация процесса обучения
следователя технологиям выявления заведомо ложных показаний; индивидуальный подход в организации процесса обучения в системе повышения квалификации, способствующий оптимизации технологического развития компетентности следователя в выявлении заведомо ложных показаний; 4.
профессиональная подготовка, направленная на формирование системы знаний, развитие умений, навыков и привычек по использованию
следователем технологий выявления заведомо ложных показаний в рамках правоприменительной деятельности.
Психолого-акмеологическими
факторами оптимизации являются:
[стр. 12]

12 4,Определены психолого-акмеологические критерии и уровни развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности, отражающие процесс овладения технологиями акмеологического воздействия в профессиональных целях.
Основным критерием высокого уровня развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности является высокая эффективность профессиональной деятельности, определяемая значимыми достижениями в правоприменительной практике.
Это обеспечивается соответствующими высокими уровнями развития коммуникативной, социально-перцептивной, интерактивной, аутопсихологической, профессионально-правовой и акмеологической составляющих ршулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности.
5.
Выявлены психолого-акмеологические условия и факторы оптимизации процесса развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности.
ГТсихолого-акмеологическими условиями являются: ориентация субъекта правоприменительной деятельности на индивидуальнотворческую самореализацию в профессиональной деятельности; создание условий для проявления самостоятельности, активности, инициативы, в решении профессиональных вопросов; формирование системы коммуникативных, социально-перцептивных, интерактивных, профессионально правовых, аутопсихологических, акмеологических знаний, умений и навыков, составляющих основу регулятивной компетентности субъекта правоприменительной деятельности; интеграция и дифференциация процесса обучения субъектов правоприменительной деятельности технологиям акмеологического воздействия; индивидуальный подход в организации процесса обучения в системе повышения квалификации, способствующий оптимизации технологического развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности, а также профессиональная подготовка, направленная на формирование системы знаний, развитие умений, навыков и привычек по исполь

[стр.,126]

126 • создание условий для проявления самостоятельности, активности, инициативы, в решении профессиональных вопросов; формирование системы коммуникативных, социально-перцептивных, интерактивных, профессионально правовых, аутопсихологических, акмеологических знаний, умений и навыков, составляющих основу регулятивной компетентности субъекта правоприменительной деятельности; • интеграция и дифференциация процесса обучения субъектов правоприменительной деятельности технологиям акмеологического воздействия; • индивидуальный подход в организации процесса обучения в системе повышения квалификации, способствующий оптимизации технологического развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности; • а также профессиональная подготовка, направленная на формирование системы знаний, развитие умений, навыков и привычек по использованию субъектами юридического труда технологий акмеологического воздействия в рамках правоприменительной деятельности.
Психолого-акмеологическими факторами оптимизации являются:
1) организационный фактор наличие системы обучения, подготовленных специальных программ, применяемых в системе развития профессиональной компетентности; 2) профессионально-практический фактор социальный статус, образование, возраст, стаж работы, функциональные обязанности, уровень профессиональной удовлетворенности; 3) психологический фактор —мотивационная готовность субъекта юридического труда к овладению технологиями акмеологического воздействия в профессиональной деятельности.


[стр.,152]

152 зволяющий проектировать этапы и уровни данного развития.
Теоретический модуль выполняет обучающую функцию и формирует систему знаний у конкретных субъектов юридического труда.
На теоретическом уровне обучения усваиваются мировоззренческие ценности и общечеловеческие идеалы, нравственные принципы, которыми необходимо руководствоваться в деятельности.
Преподается краткий курс психологии общения и психологии профессиональной деятельности юриста.
Кроме того, обучаемые должны ознакомиться с методологическими и актуальными вопросами и проблемами психологии делового общения.
4.
Технологический модуль, состоящий в практическом развитии регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности посредством специально разработанных для этой цели системы психологоакмеологических технологий.
Нацеленность данного практического модуля на формирование оптимального уровня овладения технологиями развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности.
Анализ результатов теоретико-методологического и эмпирического исследований позволил выявить
психолого-акмеологическис условия и факторы оптимизации процесса развития регулятивной компетентности субъектов правоприменительной деятельности.
Психолого-акмеологическими
условиями являются: 1.
ориентация
субъекта правоприменительной деятельности на индивидуально-творческую самореализацию в профессиональной деятельности; 2.
создание условий для проявления самостоятельности, активности, инициативы, в решении профессиональных вопросов; формирование системы коммуникативных, социально-перцептивных, интерактивных, профессионально правовых, аутопсихологических, акмеологических знаний,

[Back]