|
62 ориентаций, необходимых для осуществления деятельности с высокой стабильной эффективностью. Акмеологическая наука ориентируется на исследование основополагающих характеристик профессионала в конкретном направлении профессиональной деятельности. С этих научных позиций профессионал трактуется как человек (специалист), «который овладел нормами профессиональной деятельности, профессионального общения и осуществляет их на высоком уровне, добиваясь профессионального мастерства, соблюдая профессиональную этику, следуя профессиональным ценностным ориентациям; который изменяет и развивает свою личность и индивидуальность средствами профессии; который стремится внести творческий вклад в профессию, обогащая опыт профессии; который стремится и и умеет вызвать интерес общества к результатам своей профессиональной деятельности, способствует повышения веса и престижа своей профессии в обществе, гибко учитывает новые запросы общества к профессии» (145). ) Исследуя феноменологию профессионализма как акмеологического явления, В.Г.Зазыкин отмечает, «настоящий профессионал существенно отличается от обычного субъекта труда в данной профессии развитостью своих профессиональных свойств, качеств и умений, творческим подходом к делу, высокой отдачей в труде и его результативностью». Проведенный нами анализ литературы по разрабатываемой проблематике показал, что в равной степени учеными и практиками используются понятия «компетентность» и «компетенция». Однако большинство авторов, в частности Дж. Равен, А.К. Маркова, М.А. Холодная, В. Руус, Ю. Веймер, СВ. Петрушин, А.В. Хуторской, А.А. Пинский, А.М. Саранов при употреблении данных понятий имеют в виду общие качественно-сущностные характеристики компетентности. Прежде всего, в данных подходах речь идет о признании психической природы компетентности, которая определяется мотивацией, поведением (в виде различных видов и способов деятельности) и ценностносмысловыми ориентациями индивида. При этом, рассматривая сущность и |
63 вациониой сферы и ценностных ориентаций, необходимых для осуществления деятельности с высокой стабильной эффективностью. Известно, что акмеологическая наука ориентируется на исследование основополагающих характеристик профессионала в конкретном направлении профессиональной деятельности. С этих научных позиций профессионал трактуется как человек (специалист), «который овладел нормами профессиональной деятельности, профессионального общения и осуществляет их на высоком уровне, добиваясь профессионального мастерства, соблюдая профессиональную этику, следуя профессиональным ценностным ориентациям; который изменяет и развивает свою личность и индивидуальность средствами профессии; который стремится внести творческий вклад в профессию, обогащая опыт профессии; который стремится и и умеет вызвать интерес общества к результатам своей профессиональной деятельности, способствует повышения веса и престижа своей профессии в обществе, гибко учитывает новые запросы общества к профессии» (А.К.Маркова). Исследуя феноменологию профессионализма как акмеологического явления, В.Г’.Зазыкин отмечает, «настоящий профессионал существенно отличается от обычного субъекта труда в данной профессии развитостью своих профессиональных свойств, качеств и умений, творческим подходом к делу, высокой отдачей в труде и его результативностью». Анализ литературы по разрабатываемой проблематике показал, что в равной степени учеными и практиками используются понятия «компетентность» и «компетенция». Однако большинство авторов, в частности Дж. Равен, А.К. Маркова, М.А. Холодная, В. Руус, Ю. Веймер, СВ. Петрушин, А.В. Хуторской, А.А. Пинский, А.М. Саранов при употреблении данных понятий имеют в виду общие качественно-сущностные характеристики компетентности. Прежде всего, в данных подходах речь идет о признании психической природы компетентности, которая определяется мотивацией, поведением (в 64 виде различных видов и способов деятельности) и ценностно-смысловыми ориентациями индивида. При этом, рассматривая сущность и структуру компетентности, указанные авторы по-разному определяют и ее компоненты: «виды компетентности» (Дж. Равен), «компетенции» (В. Руус, А.В. Хуторской), «компетентности» (А.К. Маркова, СВ. Петрушин, А.А. Пинский). Исследование сущностных характеристик категорий «компетентность» и «профессиональная компетентность», отождествление их с другими психологическими и акмеологическими категориями, такими как «профессиональная эрудиция» и «профессиональная квалификация» усложняет проблему анализа этих категорий. В психолого-акмеологических и кадроведческих исследованиях проводился анализ данной категории. В частности, в работе С.А. Юсупова был проведен содержательный анализ данной категории по многим публикациям энциклопедическим и словарным первоисточникам (257, С. 10). Проведенный анализ существующих нормативных понятий и определений позволил сделать следующие обобщения относительно категории компетентность. Компетентность (competentia принадлежность по праву) обладание знаниями, позволяющими судить о чем-либо, высказывать веское, авторитетное мнение, осведомленность, авторитетность в определенной области. Следует отметить, что существует еще один аспект трактовки этой научной категории: competence законно принятая способность общепринятого авторитета как личности или социального института совершать определенные акты или действия в конкретных условиях, круг полномочий. В соответствии с данными определениями считается, что компетентным (competens принадлежащий, соответствующий, способный) является знающий, сведущий в определенной области; имеющий право по своим знаниям и полномочиям делать или решать что-либо, судить о чем-либо, имеющий право решать вопросы как подведомственные. |