|
108 • простой, доступный язык, отказ, насколько это возможно, от иностранных слов; • обращение к техническим средствам обучения (проектор, видеозаписи, магнитофон, слайды и т.п.). Исследования показывают, что технические средства обучения существенно повышают эффективность учебного процесса. Эффект, достигаемый с помощью различных технических средств по сравнению с обычным фронтальным занятием, иллюстрирует табл. 1. Таблица 1 Эффективность обучения с помощью технических средств по сравнению с традиционным фронтальным занятием ' Использование технических средств обучения Учебный эффект Обычные фронтальные занятия 100% Магнитофонная запись 113% Приложение текста 113% Озвученный фильм 121% Магнитофонная запись и текст 139% Фильм и приложение текста 146% В качестве технических средств обучения при изучении курса «Управление персоналом» как в вузах, так и в системах профобразования на предприятиях целесообразно использовать видеозапись, фильмы, диафильмы с синхронным звуком, проекторы, лаборатории устной речи, лингафонные кабинеты; вспомогательные образовательные средства (масштабные изображения, модели, образцы); учебные средства (учебники, справочники, пособия и другая учебная литература, тексты лекций и т.д.); рабочие средства (тетради для выполнения заданий, формуляры, рисунки, планы и т.п.). Использование технических средств обучения призвано повысить эффективность усвоения учебного материала, сделать учебные материалы |
• использование наглядных пособий, схем, таблиц, моделей, графиков и т.п.; • применение риторических и уточняющих понимание материала вопросов; • простой, доступный язык, отказ, насколько это возможно, от иностранных слов; • обращение к техническим средствам обучения (проектор, видеозаписи, магнитофон, слайды и т.п.). Исследования показывают, что технические средства обучения существенно повышают эффективность учебного процесса. Эффект, достигаемый с помощью различных технических средств по сравнению с обычным фронтальным занятием, иллюстрирует табл.1. Использование технических средств обучения Учебный эффект Обычные фронтальные занятия 100% Магнитофонная запись 113% Приложение текста 113% Озвученный фильм 121% Магнитофонная запись и текст 139% Фильм и приложение текста 146% Таблица ]. Эффективность обучения с помощью технических средств по сравнению с традиционным фронтальным занятием [6] В качестве технических средств обучения при изучении курса «Управление персоналом» как в вузах, так и в системах профобразования на предприятиях целесообразно использовать видеозапись, фильмы, диафильмы с синхронным звуком, проекторы, лаборатории устной речи, лингафонные кабинеты; вспомогательные образовательные средства (масштабные изображения, модели, образцы); учебные средства (учебники, справочники, пособия и другая учебная литература, тексты лекций и т.д.); рабочие средства (тетради для выполнения заданий, формуляры, рисунки, планы и т.п.). Использование технических средств обучения призвано повысить эффективность усвоения учебного материала, сделать учебные материалы наглядными, а также усовершенствовать процесс передачи информации. Хотя технические средства обучения применяются прежде всего в лекциях и докладах, их использование дает положительный эффект и во время семинаров. Формы семинарских занятий различны. В России семинары чаще представляют собой коллективное обсуждение различных аспектов темы. Участвуя в нем, преподаватель делает вступление и заключение, формулирует вопросы и направляет ход дискуссии, периодически подводя ее итоги. В странах Запада семинар больше походит на лекцию в ее российском понимании с текущим и особенно последующим обсуждением анализируемых toней вопросов. Этот метод обучения представляет собой объединение фронтального занятия с дискуссиями об изложенном материале. Во время дискуссионной фазы семинара учебный материал фронтального занятия анализируется, освещается и оценивается со всех сторон. В дискуссию должны включаться по возможности все участники. Для повышения эффективности дискуссии преподаватель (референт) должен подготовить не только доклад, но и дискуссию, что предполагает: • подготовку провокационных вопросов; • определение проблем, дающих импульсы к размышлениям; • разработку дополнительных примеров и сравнений; • подбор конкретных материалов для дискуссии; • выделение и структурирование ожидаемых узловых вопросов (главных пунктов) дискуссии. Дискуссия всегда должна завершаться обзором высказываний участников и подведением итогов [92]. Мы считаем, что в процессе преподавания курса «Управление персоналом» целесообразно использовать такой метод обучения, как работа в команде (коллективная работа). Его суть состоит в получении членами группы |