Проверяемый текст
Семенова, Лариса Анатольевна; Содержание и методы обучения студентов туристского вуза кросскультурным коммуникациям (Диссертация 2001)
[стр. 54]

54 нет научно-обоснованных методик по организации обучения специалистов в области глобального бизнеса.
практически не ведется разработка комплекса методик по преодолению стереотипов, мешающих работать с многонациональными компаниями.
используемые в настоящий момент методы и формы профессионального образования в области менеджмента не позволяют сформировать у студентов профессиональных навыков, необходимых для работы в условиях глобализации, т.е.
фактически не сформулирована система подготовки управленческих кадров для глобальных транснациональных компаний.
Вот далеко не полный перечень проблем профессионального образования современного менеджера.

Рассматривая педагогические аспекты формирования межкультурных коммуникаций у студентов туристского вуза, будущих менеджеров туризма в процессе приобщения их к общечеловеческим ценностям, считаем необходимым рассмотреть принципы обучения и воспитания, на основе которых осуществляется образовательный процесс.
В качестве таких принципов нами избраны педагогические принципы, сформулированные в научно-педагогических сочинениях А.
Дистервега.
(Дистервег, 1956) Как известно, А.
Дистервег определил 3 основных педагогических принципа, которых, по мнению современных педагогов, вполне достаточно для формирования полноценной нравственной, физически здоровой личности.
Это принципы природосообразности, культуросообразности и самодеятельности.
Как отмечает А.В.
Духавнева, принцип природосообразности рассматривался Дистервегом как высший основной принцип всякого воспитания.
«Обучение должно быть согласовано с человеческой природой и
[стр. 37]

Исходя из выше сказанного, основная проблема исследавания, по мнению соискателя, состоит из нескольких составляющих.
Поэтому результаты исследований при изучении проблем профессиональной подготовки молодежи в области “ Общего менеджмента” и “Менеджмента персонала” на современном этапе можно выразить в следующих аспектах : нет научно-обоснованных методик по организации обучения специалистов в области глобального бизнеса.
практически не ведется разработка комплекса методик по преодолению стереотипов, мешающих работать с многонациональными компаниями.
используемые в настоящий момент методы и формы профессионального образования в области менеджмента не позволяют сформировать у студентов профессиональных навыков, необходимых для работы в условиях глобализации, т.е.
фактически не сформулирована система подготовки управленческих кадров для глобальных транснациональных компаний.
Вот далеко не полный перечень проблем профессионального образования современного менеджера.

Основные положения данного исследования носят как научно методический, так и практический характер.
Не претендуя на полноту и окончательность теоретических и практических положений и выводов, оно , по нашему мнению, должно способствовать более четкому и научнообоснованному подходу к созданию модели кросскультурной адаптации в системе международного бизнеса не на формальной, а на содержательной основе.
В итоге раздела мы можем подчеркнуть: Проблема подготовки менеджеров для международных компаний считается актуальной во всем мире, но решается по-разному в зависимости от национальной и экономической культуры страны.
Наибольшее продвижение в решении проблемы имеется в странах: США, Канада.

[Back]