|
В практике мы использовали следующую тактику работы по предотвращению агрессии у подростков девиантного поведения: 1) прежде всего, педагог должен исключить со своей стороны всякое проявление агрессии, раздражительности, неудовольствия; 2) выяснить причину агрессивного поведения ребенка и, если есть такая возможность, устранить ее; 3) объяснение подростку, проявляющему агрессивное о поведения, последствий его действий для него самого и для других людей (предварительно дав ему возможность выговориться, пусть и в резкой форме). Для профилактики агрессии мы использовали методы коррекции эмоциональных состояний и методы угашения нежелательного поведения. Например, мы использовали такой метод как игротерапия. Подростка в игровой форме мы ставили в позицию человека, проявляющего агрессию. Проигрывание ситуации давало ему возможность понять всю бесперспективность, нелепость агрессивного поведения, осознать его как тупик для него самого, научить преодолевать состояние агрессивности. Следующее направление работы по созданию положительного психологического климата обучение подростков продуктивному общению. В работе клуба «Дети улиц» мы использовали разнообразные методики. Например, правила ведения диалога, предложенные К. Щиндлер и Г. Лапид: 1) Установите основные правила. Вначале выразите свое обязательство слушать и учиться с взаимным уважением. Обратите внимание, согласны ли другие действовать с учетом этой договоренности. Правила для диалога: быть открытым и готовым учиться в процессе познания точки зрения друг друга; быть готовым слушать и справедливо делить отведенное время; пытаться использовать ясный недвусмысленный язык и избегать преувеличений; не подчинять самому и не позволять другим подавлять вас. 2) Слушайте с сопереживанием. Слушайте другого человека с пристальным вниманием, не думая о том, согласны ли вы или не согласны с его или ее убеждениями, идеями или установками. Постарайтесь поставить себя на место другого человека. 3) Повторяйте с пониманием. Объясняйте собеседнику то, что как вы поняли его 105 |
всего педагог должен исключить со своей стороны всякое проявление агрессии, раздражительности, неудовольствия; 2) выяснить причину агрессивного поведения ребенка и, если есть такая возможность» устранить ее; 3) объяснить подростку, проявляющему агрессивное поведение, последствия его действий для него самого и для других людей (предварительно дав ему возможность выговориться,.пусть и в резкой форме). Для профилактики агрессии мы использовали методы коррекции эмоциональных состояний и методы угашения нежелательного поведения. Например, мы использовали такой метод, как игротерапия. Подростка в игровой форме мы ставили в позицию человека, проявляющего агрессию. Проигрывание ситуации давало ему возможность понять всю бесперспективность, нелепость агрессивного поведения, осознать его как тупик для него самого, научить преодолевать состояние агрессивности. Следующее направление работы по созданию положительного психологического климата обучение подростков продуктивному общению. В работе клуба «Общение» мы использовали разнообразные методики. Например, правила ведения диалога, предложенные К. Щиидлер и Г. Лапид: 1. Установите основные правила. Вначале выразите свое обязательство слушать и учиться с взаимным уважением. Обратите внимание, согласии ли другие действовать с учетом этой договоренности. Правила для диалога: быть открытым и готовым учиться в процессе познания точки зрения друг друга; быть готовым слушать и справедливо делить отведенное время; пытаться использовать ясный недвусмысленный язык и избегать преувеличений; не. подчинять самому и не позволять другим подавлять вас. 2. Слушайте с сопереживанием. Слушайте другого человека с пристальным вниманием, не думая о том, согласны ли вы или не согласны с его или ее убеждениями, идеями или установками. Постарайтесь поставить себя на место другого человека. 3. Повторяйте с пониманием. Объясняйте собеседнику то, что как вы поняли его слова без высказывания своего мнения или суждения. Потом уточните, что 96 |