5. В третьей колонке пронумеруйте действия в порядке их выполнения. Если вы неуверенны с последовательности действий или думаете, что будете выполнять некоторые действия в одно и то же время, присвойте им одинаковые номера. 6. Посмотрите на действия в первой колонке и оцените их по степени важности выполнения от А (очень важное), В (важное), С (выполнить, если возможно). Результаты оценки действий запишите в колонке четыре. 7. Аналогично распиши оставшиеся две цели (см. колонка 4 табл.8). Задание на составление подростками плана претворения в ж изнь приоритетны х целей. Данное задание решается подростком после того, как выполнено задание на определение шагов по достижению приоритетных целей. При этом алгоритм работы подростка следующий: 1. Составь следующую таблицу (табл. 10): Таблица 10 Ц ели по степени при ори тетн ости Д ействия п о степени значим ости П оряд ок в ы п о л н ен и я Н ео б х о д и м ы е ср ед ств а 2. В первой колонке запишите самую приоритетную цель (см. табл.8 колонка 4). 3. Во второй колонке запишите по степени значимости действия по достижению цели (см. колонка 4 степень значимости, а колонка 1 действие из табл.9). 4. В колонке три запишите порядок выполнения каждого действия (см. колонку 3 табл.9). 5. В колонке четыре запиши средства, которые нужны вам для выполнения каждого действия (см. колонку 2 табл.9). 6. Аналогично, распиши оставшиеся цели. 7. Контроль личностных достижений, при необходимости коррекция программы самосовершенствования своих качеств. Кроме перечисленных выше методов и приемов выхода подростков в рефлексивную позицию мы использовали и другие, например, в тренингах 120 |
Ill 4. Во второй колонке напротив каждого действия перечислите все необходимые вам ддя выполнения средства. 5. В третьей колонке пронумеруйте действия в порядке их выполнения. Если вы не уверены с последовательности действий или думаете, что будете выполнять некоторые действия в одно и то же время, присвойте им одинаковые номера.. 6. Посмотрите на действия в первой колонке и оцените их по степени важности выполнения от А (очень важное), В (важное), С (выполнить, если возможно). Результаты оценки действий запишите в колонке 4. 7. Аналогично распишите оставшиеся две цели (см. колонка 4 табл. 8). Задание па составление подростками плана претворении в жизнь приоритетных целей. Данное задание решается подростком после того, как выполнено задание на определение шаюв но достижению приоритетных целей. При этом алгоритм работы подростка следующий: 1. Составь следующую таблицу (таблЛО): Таблица 10 Цели по степени приоритетности Действия по степени значимости Порядок выполнения Необходимые средства 1 2. В первой колонке запишите самую приоритетную цель (см. табл. 8 колонка 4). 3. Во второй колонке запишите по степени значимости действия по достижению цели (см. колонка 4 степень значимости, а колонка 1 действие из табл. 9). 4. В колонке 3 запишите порядок выполнения каждого действия (см. колонку 3 табл. 9). 5. В колонке 4 запиши средства, которые нужны вам для выполнения каждого действия (см. колонку 2 табл. 9). 6. Аналогично, распиши оставшиеся цели. 7. Контроль личностных достижений, при необходимости коррекция программы самосовершенствования своих качеств. |