|
ния, выход за рамки «обыкновенности» (7, с. 193). Основными видами трудных ситуаций являются трудные ситуации деятельности, социального взаимодействия и ситуации внутри-личностного плана (165, с.194). В трудной ситуации деятельности подростку противостоит окружающая его социальная среда. В трудной ситуации взаимодействия ему противостоят другой человек или группа. В трудной ситуации внутриличностного плана подросток противодействует самому себе. Структура трудных ситуаций представлена на рис.4. Рис.4. Структура трудных ситуаций жизнедеятельности Трудные ситуации деятельности. Интенсивные исследования деятельности человека в трудных ситуациях начались со второй половины 50-х годов. Объектом исследования становится психика в «экстремальных ситуациях», «проблемных ситуациях», «напряженных ситуациях», «ситуациях стресса». Сегодня трудные ситуации деятельности достаточно изучены. Они рас123 |
114 каких-либо целей, мотивов; состояние психической напряженности как реакция личности на трудность, преодоление которой значимо для субъекта; заметное изменение привычных параметров деятельности, поведения, общения, выход за рамки «обыкновенности» (7, с.193). Основными видами трудных ситуаций являются трудные ситуации деятельности, социального взаимодействия и ситуации вяутриличностного плана (165, с. 194). В трудной ситуации деятельности подростку противостоит окружающая его социальная среда. В трудной ситуации взаимодействия ему противостоит другой человек или группа. В трудной ситуации ввутриличностного плана подросток противодействует самому себе. Структура трудных ситуаций представлена на рис. 4. Рис. 4. Структура трудных ситуаций жизнедеятельности Трудные ситуации деятельности. Интенсивные исследования деятельности человека в трудных ситуациях начались со второй половины 50-х го 115 дов. Объектом исследования становится психика в «экстремальных ситуациях», «проблемных ситуациях», «напряженных ситуациях», «ситуациях стресса». Сегодня трудные ситуации деятельности достаточно изучены. Они рассматриваются как ситуации со сложной обстановкой, для которых характерно нарушение соответствия между требованиями деятельности и возможностями человека. Проблемные ситуации деятельности отличаются новой задачей, которая решается в обычных обстоятельствах. Такие ситуации требуют от подростка мобилизации познавательных способностей и эмоциональной устойчивости. Критические ситуации связаны с заметно меняющимися условиями, в которых протекает деятельность. Б этом случае у подростка часто возникает опасность невыполнения задачи. Трудные ситуации социального взаимодействия. Эти ситуации вызывают особый интерес, как в теоретическом, так и в прикладном плане. Их отличие от простой ситуации представлено в табл. 11. Таблица 11 Отличия трудной ситуации социальног о взаимодействия от простой Трудная ситуация Простая ситуация Наличие противоречия в цепностномотивационных ориентациях субъектов («другой» рассматривается как угроза своему «Я») и его осознание обеими сторонами Напряженное психическое состояние Искажение восприятия, понимания и оценивания Конкурентное взаимодействие, вплоть до конфронтации Противоречие либо отсутствует, либо осознается только одной из сторон Оптимальное психическое состояние Когнитивные процессы в основном без искажений Кооперативное или нейтральное взаимодействие Концептуального видения этого класса трудных ситуаций пока не сложилось. В трудной ситуации социального взаимодействия другой человек (его присутствие, действия или бездействие) рассматривается подростком как препятствие для реализации моего «Я» (желаний, стремлений, интересов, ценностей, целей). Это вызывает у него психическую напряженность. Рассмотрим основные трудные ситуации социального взаимодействия. |