|
3. Обеспечение взаимодействия всех специалистов, оказание помощи родителям, в работе с подростками девиантного поведения. Предполагается разработка и внедрение программы, включающей координацию деятельности всех специалистов, проведение постоянных семинаров для родителей с целью повышения их педагогической культуры, а также для педагогов с целью повышения их профессиональной компетентности в работе с подростками девиантного поведения. Таким образом, под педагогическим сопровождением мы понимаем комплекс организационных, диагностических и обучающе-развивающих мероприятий для педагогов, подростков и родителей, направленных на эффективную организацию процесса ресоциализации личности девиантного подростка. В ходе работы с родителями для нас самым главным было убедить родителей, что для установления эффективного, а самое главное, доверительного контакта со своим ребенком необходимо самим осуществить переоценку и перестройку' своих взглядов на его поведение. Поэтому в ходе бесед, консультаций и т.д. мы стремились, во-первых, к тому, чтобы родители уяснили: девиантное поведение это не единственная характеристика их ребенка. Помимо проступков, порой серьезных, подростки совершают еще массу положительно характеризуемых действий, замечать, одобрять и поощрять которые прямая родительская обязанность. Опора на эти действия в общении с ребенком и в отношении к нему дает общий положительный настрой на взаимодействие с ним. Во-вторых, мы убеждали их, что они должны учитывать тот факт, что практически все дети на момент полового созревания становятся более или менее трудновоспитуемыми. Однако большинство из них, повзрослев, становятся вполне нормальными людьми, способными эффективно взаимодействовать в обществе. Данный факт подтверждают как результаты нашей опытно-экспериментальной работы, так и результаты многих исследователей (см. § 2.3). Так, по нашим данным имеют асоциальный уровень 5,8% подростков из благополучных семей и дисоциальный 13,3%. 135 |
сти от индивидуальных особенностей девиантных подростков, ориентирован на оказание им всесторонней помощи и поддержки. 3. Обеспечение взаимодействия всех специалистов, оказание помощи родителям, учителям, воспитателям в работе с подростками девиантного поведения. Предполагается разработка и внедрение программы, включающей координацию деятельности всех специалистов, проведение постоянных семинаров для родителей с целью повышения их педагогической культуры, а также для педагогов с целью повышения их профессиональной компетентности в работе с подростками девиантного поведения. Таким образом, под педагогическим сопровождением мы понимаем комплекс организационных, диагностических и обучающе-развивающих мероприятий для педагогов, подростков и родителей, направленных на эффективную организацию процесса рссоциализации личности девиантного подростка. Информационно-диагностическое обеспечение процесса ресоциализации личности девиантного подростка рассмотрено выше. Остановимся на втором направлении —интеррации воспитательных усилий педагогических работников, повышении педагогической культуры родителей и профессиональной компетентности педагогов (учителей классных руководителей, воспитателей). Согласно теоретическим исследованиям, суть идеологии педагогического сопровождения состоит в комплексном подходе специалистов к решению проблемы рссоциализации личности девиантного подростка в условиях общеобразовательной школы: В отличие от психологической поддержки, педагогическое сопровождение это постоянная работа, целью которой является повышение уровня социализированности личности девиантного подростка. Основополагающую стартовую функцию в этой работе выполняет социальный педагог. В нашем случае он был и лидером, и координатором, и диспетчером на всех этапах. Модель его интегративной деятельности представлена на рис. 5. 126 130 нужно готовить родителей. Поэтому в рамках педагогического сопровождения процесса ресоциализации личности подростка девиантного поведения была разработана и реализована специальная программа работы с родителями, состоящая из двух блоков: теоретического и практического. В теоретический блок мы включили следующие темы: «Задачи семейного воспитания на современном этапе развития общества», «Физиологические и психологические особенности подросткового возраста», «Влияние внутрисемейных взаимоотношений на формирование личности подростка», «Алкоголизм, наркомания, токсикомания и деградация личности», «Подросток, и закон», «Причины возникновения девиантного поведения у подростков», «Единство требований школы и семьи важное условие воспитания подростков». В ходе работы с родителями для пас самым главным было убедить родителей, что для установления эффективного, а самое главное доверительного контакта со своим ребенком необходимо самим осуществить переоценку и перестройку своих взглядов на его поведение. Поэтому в ходе бесед, консультаций и т.д. мы стремились, во-первых, к тому, чтобы родители уяснили: девиантное поведение это не единственная характеристика их ребенка. Помимо проступков, порой серьезных, подростки совершают еше массу положительно характеризуемых действий, замечать, одобрять и поощрять которые прямая родительская обязанность. Опора на эти действия в общении с ребенком и в отношении к нему даст общий положительный настрой.на взаимодействие с ним. Во-вторых, мы убеждали их, что они должны учитывать тот факт, что практически вес дети на момент полового созревания становятся более или менее трудновоспитуемыми. Однако большинство из них, повзрослев, становятся: вполне, нормальными людьми, способными эффективно взаимодействовать в обществе. Данный факт подтверждают как результаты нашей опытно-экспериментальной работы, так и результаты многих исследователей (см. § 2.3). Так, по нашим данным имеют асоциальный уровень 5,8% подростков из благополучных семей и дисоциальный 13,3%. Кроме того, у этих подростков достаточно сильно выражены такие виды ре |