|
тересовала мотивационная агрессия как прямое проявление присущих личности деструктивных тенденций. Определив уровень таких деструктивных тенденций можно было с большей вероятностью прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии, а вместе с этим и девиантного поведения в целом. Опросник Басса Дарки дал возможность выявить несколько видов агрессивных реакций (физическую, косвенную, вербальную агрессию, раздражение, негативизм, обиду, подозрительность, чувство вины), а также индекс враждебности и индекс агрессивности. Исследовались подростки-девианты и благополучные подростки. Все испытуемые были разделены на три группы в зависимости от уровня выраженности агрессивных реакций (высокий асоциальный; средний дисоциальный; низкий маргинальный). Анализ полученных нами данных показывает, что среди исследуемых 1 группы (подростков-девиантов) преобладают подростки с высоким уровнем физической агрессии, косвенной агрессии, подозрительности и вербальной агрессии (43%, 29%, 49%, 31%), а во 2 группе (благополучные) таких подростков меньше (10%, 12%, 18%, 16% соответственно). В то же время, среди испытуемых 2 группы преобладают подростки с низким уровнем физической, косвенной, вербальной агрессии, раздражения, обиды и подозрительности (20%, 41%, 52%, 49%, 24%, 52%,) а в 1 группе таких подростков 3%, 30%, 25%, 23%, 9%, 4% соответственно. Применение полной диагностической программы показало: асоциальный уровень был зарегистирован у 8,2% подростков с девиантным поведением, дисоциальный у 46,4% подростков, маргинальный у 44,1% подростков, социально-недостаточный у 1,9% подростков. Причем, неадекватная самооценка была у 81,3% подростков, низкий уровень мотивации социальнозначимой деятельности у 47,7%, дискомфорт в общении со сверстниками проявляли 63,7% подростков и с учителями 69,1%, тревожность наблюдалась у 50,4% подростка. 145 |
141 ждение субъекта в том, что он является плохим человеком» что он поступает дурно, а также ощущаемые им угрызения совести. Индекс враждебности включает в себя пятую и шестую шкалы, а индекс агрессивности включает шкалы 1,3, 7. Агрессивные проявления, но данным А. Басса и А.. Дарки, делятся на два основных типа: мотивационная агрессия как самоценность, второй инструментальная как средство. В контексте работы нас в большей степени интересовала мотивационная агрессия как прямое проявление присущих личности деструктивных тенденций. Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно было с большей вероятностью прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной афессии, а вместе с этим и девиантного поведения в целом. Опросник Басса Дарки дал возможность выявить несколько видов агрессивных реакций (физическую, косвенную, вербальную агрессию, раздражение, негативизм, обиду, подозрительность, чувство вины), а также индекс враждебности и индекс агрессивности. Исследовались подростки-девианты и благополучные подростки. Все испытуемые были разделены на три группы в зависимости от уровня выраженности агрессивных реакций (высокий —асоциальный; средний дисоциальный; низкий маргинальный).. Анализ полученных нами данных показывает, что среди исследуемых 1-й группы (подростков-девиантов) преобладают подростки с высоким уровнем физической агрессии, косвенной агрессии, подозрительности и вербальной агрессии (43%, 29%, 49%, 31%), а во 2-й группе (благополучные) таких подростков меньше (10%, 12%, 18%, 16% соответственно). В то же время, среди испытуемых 2-й группы преобладают подростки с низким уровнем физической, косвенной, вербальной агрессии, раздражения, обиды и подозрительности (20%, 41%, 52%, 49%, 24%, 52%,) а в 1-й группе таких подростков 3%, 30%, 25%, 23%, 9%, 4% соответственно. Для оценки статистической значимости разности результатов, полученных в обеих группах испытуемых, был применен критерий Стыодента, 142 расчет которого показал, что обе группы испытуемых имеют значимые различия между собой по всем видам агрессивных и враждебных реакций (физической, косвенной, вербальной агрессии, раздражения, негативизма, обиды, подозрительности), кроме чувства вины. Отсутствие значимых различий по проявлению чувства вины показывает, что оно свойственно подросткам обеих групп. Применение полной диагностической программы показало: асоциальный уровень был зарегистирован у 8,2% подростков с девиантным поведением, дисоциальный у 46,4% подростков, маргинальный у 44,1% подростков, социально-недостаточный у 1,9% подростков. Причем, неадекватная самооценка была у 81,3% подростков, низкий уровень мотивации социальнозначимой деятельности у 47,7%, дискомфорт в общении со сверстниками проявляли 63,7% подростков и с учителями 69,1%, школьная тревожность наблюдалась у 50,4% подростка. Следующее направление анализ работы педагогов (учителей —классных руководителей и воспитателей) с подростками девиантного поведения. Собеседование, анкетирование, интервьюирование педагогов разных возрастных категорий подтверждает недостаточную их теоретическую и методическую подготовку и педагогическую неготовность к работе с девиантными подростками. Экспериментом было охвачено 124 педагога с разным стажем работы в школе: 43 педагога от 0 до 5 лет первая группа, 42 педагога от 5 до 10 лет вторая группа, 39 педагогов от 10 до 15 лет третья группа. С целью получения объективных данных были проведены два среза: первый (субъективные данные) личные ответы каждого испытуемого, второй (объективные данные) метод ранжирования, экспертных судей, независимых характеристик, составляемых директором школы, завучем, организатором внеклассной работы, классными руководителями параллельных классов, социальным педагогом. Диагностируя педагогов, мы акцентировали свое внимание на следующих вопросах: а) наличие правильных представлений о сущности и технологии работы с подростками девиантного поведения, спс |