институтам социума. С помощью рефлексии человек формируется и модернизируется в результате осознания и переживания им той реальности, в которой он живет, своего места в этой реальности и себя самого. Процесс социализации достаточно условно разделяют на четыре больших и значимых составляющих. 1. Стихийная социализация. Протекает во взаимодействии и под влиянием объективных обстоятельств жизни общества. Ее содержание, характер и результаты определяются социальными, экономическими и социокультурными факторами. 2. Относительно управляемая социализация. В этом случае государство предпринимает определенные меры (экономического, законодательного, организационного, идеологического характера), направленные на решение задач, влияющих на жизненный путь и развитие тех или иных возрастных, социально-профессиональных групп населения (обязательный минимум образования, сроки службы в армии, возраст выхода на пенсию и т. д.). 3. Относительно социально контролируемая социализация. Это создание обществом и государством правовых, организационных, материальных и духовных условий для развития человека и его воспитания. 4. Сознательное самоизменение человека (самосоциализация и самовоспитание). В соответствии с индивидуальными ресурсами, возможностями и объективными условиями жизни это самоизменение может иметь две направляющих: просоциальную и асоциальную (101). Сущность социализации, ее основной смысл заключается в том, что в процессе усвоения социальных норм, ценностей, установок и правил человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит. По мнению Т. Парсонса, универсальной задачей социализации является формирование у вступающих в общество "новичков", по меньшей мере, чувства лояльности, и по максимуму преданности по отношению к социальной системе. Помимо этого, под сущностью социализации понимается взаимосочетание адаптации и индивидуализации человека в условиях конкретного общества. |
социализирующую функцию попутно, одновременно со своими основными функциями. Это производственные, общественные, клубные и другие структуры, а также средства массовой коммуникации и информации. В процессе подобного взаимодействия человека с институтами социализации происходит накопление необходимых знаний и опыта эффективного и социально одобряемого поведения, а также приобретение опыта имитации такого поведения, опыта бесконфликтного ухода от его норм и т. п. 3. Стилизований механизм социализации. Он действует в рамках субкультуры, под которой понимается комплекс ценностей, норм, моральнопсихологических черт и поведенческих проявлений, которые типичны для людей определенного возраста, профессионального или культурного слоя. Однако субкультура оказывает влияние на человека в той степени, в которой она референтна для него. 4. Межличностный механизм социализации. Он представляет собой психологический механизм межличностного переноса благодаря эмпатии, идентификации и т.д., который функционирует в процессе взаимодействия человека со значимыми для него людьми...Этими людьми могут быть родители, любимый учитель, уважаемый взрослый или сослуживец, друг-сверстник своего или противоположного пола. 5. Рефлексивный механизм социализации. Все вышеперечисленные механизмы в большей или в меньшей степени опосредуются рефлексией, то есть внутренним диалогом, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те.или иные ценности, свойственные различным, институтам социума. С помощью, рефлексии человек формируется и модернизируется в результате осознания и переживания им той реальноеги, в которой он живет', своего места в этой реальности и себя самого. Процесс социализации достаточно условно разделяют на четыре больших и значимых составляющих. I. Стихийная социализация. Протекает во взаимодействии и под влиянием объективных обстоятельств жизни общества. Ее содержание, характер и результаты определяются социальными, эко16 17 номическими и социокультурными факторами. 2. Относительно управляемая, социализация. В этом случае государство предпринимает определенные меры (экономического, законодательного, организационного, идеологического характера), направленные па решение задач, влияющих на жизненный путь и развитие тех или иных возрастных, социально-профессиональных групп населения (обязательный минимум образования, сроки службы в армии, возраст выхода на пенсию и т. д.). 3. Относительно социально контролируемая социализация. Эго создание обществом и государством правовых, организационных, материальных и духовных условий для развития человека и его воспитания. 4. Сознательное самоизменение человека (самосоциализация и самовоспитание). В соответствии с индивидуальными ресурсами, возможностями и объективными условиями жизни это самоизменение может иметь две направляющие: просоциальную и асоциальную (101). Сущность социализации, се основной смысл заключается в том, что в процессе усвоения социальных норм, ценностей, установок и правил человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит. По мнению Т. Парсонса, универсальной задачей социализации является формирование у вступающих в общество «новичков», по меньшей мере, чувства лояльности, и по максимуму преданности по отношению к социальной системе. Помимо этого, под сущностью социализации понимается взаимосочстанис адаптации и индивидуализации человека в условиях конкретного общества. Проблемы адаптации дезадаптации стали объектом научного внимания сравнительно недавно. История теоретического знания и научнопрактической, работы по их изучению, профилактике и. коррекции насчитывает чуть более столетия. На первых порах этой работы ее инициаторами были в основном медики, и их внимание было сосредоточено на детях, имеющих аномалии сенсомоторного и интеллектуального развития (глухота, слепота, тяжелые нарушения двигательной и умственной сферы). Однако по мере развития гуманистического самосознания человечества и его экономических возможностей внимание специалистов стало обращаться и к проблемам, |