|
Проблемы адаптации дезадаптации стали объектом научного внимания сравнительно недавно. История теоретического знания и научнопрактической работы по их изучению, профилактике и коррекции насчитывает чуть более столетия. На первых порах этой работы ес инициаторами были в основном медики, и их внимание было сосредоточено на детях, имеющих аномалии сенсомоторного и интеллектуального развития (глухота, слепота, тяжелые нарушения двигательной и умственной сферы). Однако по мере развития гуманистического самосознания человечества и его экономических возможностей внимание специалистов стало обращаться и к проблемам, возникающим в процессе воспитания и обучения, у детей, не отягощенных явно выраженными отклонениями в развитии. Впервые термин "адаптация" (от лат. adaptatio прилаживание, приспособление) был введен Г. Аубертом в 1865 году. Употребляемый в медицинской и психологической литературе, он означал изменение чувствительности анализаторов под влиянием приспособления органов чувств к действующим раздражителям. В настоящее время в рамках различных наук ведутся исследование этого процесса, выявляются механизмы становления адаптационного потенциала личности (В.Г. Бочарова, Л.Г!. Буева, В.З. Вульфов, М.П. Гурьянова, В.И. Загвязинский, Г.В. Залевский, Н.М. Иовчук, В.Т. Лисовский, Б.Н. Разумов, В.И. Рерякина, Г.Н. Филонов, Т.Ф. Яркина и др.). В философии понятие адаптации трактуется как процесс приспособления системы к условиям внешней и внутренней среды. Однако в ряде работ адаптацию рассматривают как результат такого процесса наличие у системы приспособленности к некоторому фактору среды (159). В биологии адаптация рассматривается как совокупность морфофизиологических, поведенческих, популяционных и других особенностей биологического вида, обеспечивающая возможность специфического образа жизни особей в определенных условиях внешней среды. Адаптацией называется и сам процесс выработки приспособлений |
17 номическими и социокультурными факторами. 2. Относительно управляемая, социализация. В этом случае государство предпринимает определенные меры (экономического, законодательного, организационного, идеологического характера), направленные па решение задач, влияющих на жизненный путь и развитие тех или иных возрастных, социально-профессиональных групп населения (обязательный минимум образования, сроки службы в армии, возраст выхода на пенсию и т. д.). 3. Относительно социально контролируемая социализация. Эго создание обществом и государством правовых, организационных, материальных и духовных условий для развития человека и его воспитания. 4. Сознательное самоизменение человека (самосоциализация и самовоспитание). В соответствии с индивидуальными ресурсами, возможностями и объективными условиями жизни это самоизменение может иметь две направляющие: просоциальную и асоциальную (101). Сущность социализации, се основной смысл заключается в том, что в процессе усвоения социальных норм, ценностей, установок и правил человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит. По мнению Т. Парсонса, универсальной задачей социализации является формирование у вступающих в общество «новичков», по меньшей мере, чувства лояльности, и по максимуму преданности по отношению к социальной системе. Помимо этого, под сущностью социализации понимается взаимосочстанис адаптации и индивидуализации человека в условиях конкретного общества. Проблемы адаптации дезадаптации стали объектом научного внимания сравнительно недавно. История теоретического знания и научнопрактической, работы по их изучению, профилактике и. коррекции насчитывает чуть более столетия. На первых порах этой работы ее инициаторами были в основном медики, и их внимание было сосредоточено на детях, имеющих аномалии сенсомоторного и интеллектуального развития (глухота, слепота, тяжелые нарушения двигательной и умственной сферы). Однако по мере развития гуманистического самосознания человечества и его экономических возможностей внимание специалистов стало обращаться и к проблемам, 18 возникающим в процессе воспитания и обучения детей, не отягощенных явно выраженными отклонениями в развитии. Впервые термин «адаптация» (от лат. adaptatio прилаживание, приспособление) был введен Г. Аубсртом в 1865 году. Употребляемый в медицинской и психологической литературе, он означал изменение чувствительности анализаторов под влиянием приспособления органов чувств к действующим раздражителям. В настоящее время в рамках различных наук ведутся исследования этого процесса, выявляются механизмы становления адаптационного потенциала личности (В.Г. Бочарова, Л.П. Буева, В.З. Вульфов, М.П. Гурьянова, В.И. Загвязинский, Г.В. Залевский, Н.М. Иовчук, В.Т. Лисовский, Б.Н. Разумов, В.И. Рерякина, Г.Н. Филонов, Т.Ф. Яркина и др.). В философии понятие адаптации трактуется как процесс приспособления системы к условиям внешней и внутренней среды. Однако в ряде работ адаптацию рассматривают как результат такого процесса —наличие у системы приспособленности к некоторому фактору среды (159). В биологии адаптация рассматривается как совокупность морфофизиологических, поведенческих, популяционных и других особенностей биологического вида, обеспечивающая возможность специфического образа жизни особей в определенных условиях внешней среды. Адаптацией называется и сам процесс выработки приспособлений (144). В физиологии и медицине под адаптацией понимается процесс привыкания (144). В психологии под адаптацией понимают приспособление организма, личности, их систем к характеру отдельных воздействий или к изменившимся условиям жизни в целом (55). В педагогике адаптация рассматривается как способность организма приспосабливаться к различным условиям внешней среды (84). Обобщая понимание данной категории в разных науках, мы пришли к выводу, что: 1) термин «адаптация» описывает явления и процессы, происходящие в системе под воздействием изменений внешней среды; 2) внешнее изменение среды вызывает в системе состояние дискомфорта, внутреннего напряжения, на снятие которого и направлены адаптационные процессы; |