|
(144). В физиологии и медицине под адаптацией понимается процесс привыкания (144). В психологии под адаптацией понимают приспособление организма, личности, их систем к характеру отдельных воздействий или к изменившимся условиям жизни в целом (55). В педагогике адаптация рассматривается, как способность организма приспосабливаться к различным условиям внешней среды (84). Обобщая понимание данной категории в разных науках, мы пришли к выводу, что: 1) термин "адаптация" описывает явления и процессы, происходящие в системе под воздействием изменений внешней среды; 2) внешнее изменение среды вызывает в системе состояние дискомфорта, внутреннего напряжения, на снятие которого и направлены адаптационные процессы; 3) адаптация характеризует процесс и результат внутреннего изменения системы, появления в ней новых структурных элементов в ответ на внешние изменения; 4) результат адаптации прямо пропорционален адаптивной способности системы; 5) способность к адаптации является главным условием функционирования системы. В зависимости от того, в каких условиях и на основе каких механизмов осуществляется приспособление человека к среде, выделяют различные виды адаптации: физиологическая, биологическая, патогенная, психосоциальная социальная. В контексте рассматриваемой проблемы нас интересует психосоциальная и социальная адаптация. Проблемы психосоциальной и социальной адаптации рассматриваются различными научными школами, как в России, так и за рубежом. В зарубежной психологии значительное распространение получили необихевиористская школа (Дж. Уотсон, Н. Миллер, Д. Хомане, Э. Торндайк, Р. Хенки), интеракционистская (Л. Филипс, Т. Шибутани), психоаналитическая (3. Фрейд, Г. Гартманн) и др. Так, авторы психоаналитического направления содержание процесса социальнопсихологической адаптации описывают формулой: конфликт тревога защитные реакции (161, с.272). Если защитные реакции оказываются |
18 возникающим в процессе воспитания и обучения детей, не отягощенных явно выраженными отклонениями в развитии. Впервые термин «адаптация» (от лат. adaptatio прилаживание, приспособление) был введен Г. Аубсртом в 1865 году. Употребляемый в медицинской и психологической литературе, он означал изменение чувствительности анализаторов под влиянием приспособления органов чувств к действующим раздражителям. В настоящее время в рамках различных наук ведутся исследования этого процесса, выявляются механизмы становления адаптационного потенциала личности (В.Г. Бочарова, Л.П. Буева, В.З. Вульфов, М.П. Гурьянова, В.И. Загвязинский, Г.В. Залевский, Н.М. Иовчук, В.Т. Лисовский, Б.Н. Разумов, В.И. Рерякина, Г.Н. Филонов, Т.Ф. Яркина и др.). В философии понятие адаптации трактуется как процесс приспособления системы к условиям внешней и внутренней среды. Однако в ряде работ адаптацию рассматривают как результат такого процесса —наличие у системы приспособленности к некоторому фактору среды (159). В биологии адаптация рассматривается как совокупность морфофизиологических, поведенческих, популяционных и других особенностей биологического вида, обеспечивающая возможность специфического образа жизни особей в определенных условиях внешней среды. Адаптацией называется и сам процесс выработки приспособлений (144). В физиологии и медицине под адаптацией понимается процесс привыкания (144). В психологии под адаптацией понимают приспособление организма, личности, их систем к характеру отдельных воздействий или к изменившимся условиям жизни в целом (55). В педагогике адаптация рассматривается как способность организма приспосабливаться к различным условиям внешней среды (84). Обобщая понимание данной категории в разных науках, мы пришли к выводу, что: 1) термин «адаптация» описывает явления и процессы, происходящие в системе под воздействием изменений внешней среды; 2) внешнее изменение среды вызывает в системе состояние дискомфорта, внутреннего напряжения, на снятие которого и направлены адаптационные процессы; 19 3) адаптация характеризует процесс и результат внутреннего изменения системы, появления в ней новых структурных элементов в ответ па внешние изменения; 4) результат адаптации прямо пропорционален адаптивной способности системы; 5) способность к адаптации является главным условием функционирования системы. В зависимости от того, в каких условиях и на основе каких механизмов осуществляется приспособление человека к среде, выделяют различные виды адаптации: физиологическая, биологическая, патогенная, психосоциальная социальная. В контексте рассматриваемой проблемы нас интересует психосоциальная и социальная адаптация.. Проблемы психосоциальной и социальной адаптации рассматриваются различными научными школами как в России, так и за рубежом. В зарубежной психологии значительное распространение получили иеобихсвиористская школа (Дж. Уотсон, Н. Миллер, Д. Хомане, Э. Торндайк, Р. Хешей), интеракционистская (Л. Филипс, Т. Шибутани), психоаналитическая (3. Фрейд, Г.. Гартманп) и др. Так, авторы психоаналитического направления содержание процесса социально-психологической адаптации описывают формулой: конфликт' тревога защитные реакции (161, с.272). Если защитные реакции оказываются недостаточными дня того, чтобы устранить тревогу из сознания личности, то наблюдается «срыв» защитных механизмов, тревога усиливается и провоцируется возникновение дезадаптации. По их мнению, социальнопсихологическая дезадаптация это конечный эффект, выражающийся в нарушении гомеостатического равновесия личности с требованиями внешнего окружения и внутренними субъективными. В неофрейдистском направлении большое значение придается социальной активности личности. Современные психоаналитики широко используют введенные еще 3. Фрейдом (161) понятия «аллопластических» и «аутопластических» изменений и, соответственно, различают две разновидности психологической адаптации; а) аллопластическая адаптация осуществляется теми изменениями во внешнем мире, которые человек совершает для привс |