|
субъектов. Со стороны социальной среды она определяется целями деятельности, социальными нормами способами их достижения и санкциями за отклонения от этих норм (160). В современном энциклопедическом словаре социальная адаптация трактуется как процесс взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой; он предполагает усвоение личностью норм и ценностей среды в процессе социализации, а также изменение, преобразование среды в соответствии с новыми условиями и целями деятельности (144). Психологический словарь данную категорию рассматривает как константный процесс психодинамического приспособления индивида к условиям социальной среды, обществам, микрообществам в социуме, а также и как результат самого процесса социоадаптации (145, с.10). Социальная адаптация протекает с помощью следующих механизмов: идентификацию (отождествление индивида, группы, ситуации, явления поведения с другими людьми, группами, ситуациями, явлениями, позволяющее усваивать разнообразные нормы, отношения, формы поведения, которые свойственны окружающим); подражание (сознательное или бессознательное воспроизведение индивидом модели поведения, опыта других людей); внушение (процесс неосознанного воспроизведения человеком внутреннего опыта, мыслей, чувств и психических состояний тех людей, с которыми он общается); социальную фасилитацшо (стимулирующее влияние поведения одних людей па деятельность других, в результате чего деятельность последних становится свободнее, интенсивнее, плодотворнее); конформность (внешнее согласие, но внутреннее расхождение индивида с окружающими людьми, реализуемое в поведении). Эти механизмы тесно переплетены с более общими механизмами социальной адаптации: социальная деятельность, социальное общение и социальное самосознание, и совместно с механизмами социализации обеспечивают процесс усвоения и активного воспроизведения человеком социального опыта. 28 |
25 ведения (жизнедеятельности); 2) приспособлением, которое рассматривается и как процесс, и как результат деятельности личности в отношении к изменившимся (меняющимся) условиям социальной среды, ориентированной на гармонизацию отношений (взаимодействия) личности со средой, выравнивание баланса на полюсе личности» (85, сЛО). В философском энциклопедическом словаре под социальной адаптацией понимается вид взаимодействия личности и социальной группы с. социальной средой, в ходе которого согласовываются требования и ожидания его участников. Важнейший компонент адаптации —согласование самооценок и притязаний субъекта с его возможностями и с реальностью социальной среды, включающее также тенденции развития среды и субъекта. Адаптация определяется активной деятельностной природой социальных субъектов. Со стороны социальной среды она определяется целями деятельности, социальными нормами способами их достижения и санкциями за отклонения от этих норм (160). В современном энциклопедическом словаре социальная адаптация трактуется как процесс взаимодействия личности или социальной группы с социальной средой; он предполагает усвоение личностью норм и ценностей среды в процессе социализации, а также изменение, преобразование среды в соответствии с новыми условиями и целями деятельности (144). Психологический словарь данную категорию рассматривает как константный процесс психодинамического приспособления индивида к условиям социальной среды, обществам, микрообществам в социуме, а также и как результат самого процесса социоадаптации (145, с.10). Социальная адаптация протекает, с помощью следующих механизмов: идентификация (отождествление индивида, группы, ситуации, явления поведения с другими людьми, группами, ситуациями, явлениями, позволяющее усваивать разнообразные нормы, отношения, формы поведения, которые свойственны окружающим); подражание (сознательное или бессознательное воспроизведение индивидом модели поведения, опыта других людей); вну 26 шение (процесс неосознанного воспроизведения человеком внутреннего опыта, мыслей, чувств и психических состояний тех людей, с которыми он общается); социальная фасилитация (стимулирующее влияние поведения одних людей на деятельность других, в результате чего деятельность последних становится свободнее, интенсивнее, плодотворнее); конформность (внешнее согласие, но внутреннее расхождение индивида, с окружающими людьми, реализуемое в поведении). Эти механизмы.тесно переплетены с более общими механизмами социальной адаптации: социальная, деятельность, социальное общение и социальное самосознание, и совместно с механизмами социализации обеспечивают процесс усвоения и активного воспроизведения человеком социального опыта. В исследованиях.П.А. Проссикого (123) большое внимание уделяется адаптации в условиях учебной деятельности (учащиеся школ и студенты вузов). Автор определяет учебную адаптацию как процесс усвоения личностью социального опыта образовательными средствами через овладение навыками общения и социальными ролями.. Эффективность учебной деятельности определяет и уровень адаптированности личности к социуму при положительных межличностных отношениях в учебной группе: Во многих отечественных исследованиях (16, 35, 63, 82, 137 и др.) предлагается следующая трехкомионетная модель приспособления ребенка к условиям школьного обучения. Академическая адаптация. Она характеризует степень соответствия поведения ребенка нормам школьной жизни (принятие требований учителя и ритма учебной деятельности,, овладение правилами поведения в классе, познавательная активность на уроке). Социальная адаптация. Она отражает успешность вхождения ребенка в новую социальную группу в виде принятия ребенка одноклассниками, достаточное количество коммуникативных связей, умение решать межличностные проблемы и т.д. Личностная адаптация. Она характеризует уровень принятия ребенка самого себя как представителя новой социальной общности и выражается в виде соответствующих самооценки и уровня притязаний, стремление к самоизмспению и т.п. |