Проверяемый текст
Дубинин, Сергей Николаевич; Педагогические условия ресоциализации личности подростка девиантного поведения в общеобразовательной школе (Диссертация 2004)
[стр. 36]

1.2.
Девиантное поведение подростков как предмет педагогического анализа Проблема отклоняющегося поведения вызывает горячий интерес исследователей в различных областях научного знания.
Как замечает Я.
И.
Гилинский: "Уже написаны тысячи томов, посвященных проблемам девиантного поведения, но до сих пор не совсем ясно, что же это такое" (41, с.6).
Современные знания о девиантном поведении личности позволяют утверждать, что мы имеем дело с чрезвычайно сложной формой социального поведения личности, детерминированного системой взаимосвязанных факторов.
К сожалению, единая теория отклоняющегося поведения личности еще не создана.
В то же время обширные сведения по данному вопросу накоплены в различных научных дисциплинах: медицине, биологии, психологии, социологии, праве.

Более того, в некоторых отраслях знания выделяются специальные подразделы, изучающие девиации.
В социологии, например, это девиантология, предметом исследования которой являются социальные отклонения.
Отдельные подходы, уделяя внимание преимущественно какому-то одному аспекту проблемы, закономерно дополняют друг друга.
Например, клинический подход изучает психопатологическую природу девиантности, социологические теории рассматривают ее социальные детерминанты, психологические концепции делают основной
акцент на внутриличностных механизмах данного явления.
Понятие нормы является исходным для изучения любых девиаций.
Мир каждого человека, по мнению Ю.
Хабермаса, состоит из трех пересекающих, но различных миров: 1) объективного мира деловых отношений;
2) социального мира с его нормами и оценками; 3) субъективного мира чувств людей, их надежд и т.п..
Объективный мир это
[стр. 33]

33 протекает тем труднее, чем глубже усвоил подросток асоциальные нормы поведения.
Для успешного протекания процесса ресоциализацни важно знание сущности девиантного поведения подростков.
Раскрытию данного вопроса посвящен следующий параграф диссертационного исследования.
1.2.
Девиантное поведение подростков как предмет педагогического анализа Проблема отклоняющегося поведения вызывает горячий интерес исследователей в различных областях научного знания..Как замечает Я: И.
Гилинский: «Уже написаны тысячи томов, посвященных проблемам девиантного поведения, но до сих пор не совсем ясно, что же это такое» (41, с.6).
Современные знания о девиантном поведении личности позволяют утверждать, что мы имеем дело с чрезвычайно сложной формой социального поведения личности, детерминированного системой взаимосвязанных факторов.
К сожалению, единая теория отклоняющегося поведения личности еще не создана.
В то же время обширные сведения по данному вопросу накоплены в различных научных дисциплинах: медицине, биологии, психологии, социологии, праве.

Болес того, в некоторых отраслях знания выделяются специальные подразделы, изучающие, девиации.
В социологии, например, это девиантология, предметом исследования которой являются социальные отклонения.
Отдельные подходы, уделяя внимание преимущественно какомуто одному аспекту проблемы, закономерно дополняют друг друга.
Например,, клинический подход изучает психопатологическую природу девиантности, социологические теории рассматривают ее социальные детерминанты, психологические концепции делают основной
акцепт на внутриличностпых механизмах данного явления.
Понятие нормы является исходным для изучения любых девиаций.
Мир каждого человека, по мнению Ю.
Хабермаса, состоит из трех пересекающихся, но различных миров: 1) объективного мира деловых отношений;

[Back]