|
5) культурологический блок: работа спортивных секций; работа кружков по интересам (хор, танцы, "сувенир", театральный, вокал); посещение библиотек, музеев, театров, выставок. Работа клубов: "Общение", "Познай себя", "Самосовершенствование". Участие детей в общешкольных, городских, областных, республиканских конкурсах музеев, театра, выставок; встречи с интересными людьми, выпускниками школы; уроки этикета; работа школьной организации: Республика "Бис"; коллективные творческие дела, соревнования; участие подростков в общешкольных, областных, республиканских конкурсах. Технологическая часть данного компонента включает в себя комплекс Щ форм (индивидуальные, групповые) и методов, обеспечивающих эффективность процесса ресоциализации. Анализ научной литературы, а также выделенные условия предопределили выбор следующих методов: диагностические методы (наблюдение; самонаблюдение; экспертная оценка; психолого-педагогический консилиум и др.); методы стимулирования позитивной мотивации (раскрытия намерений; открытой конфронтации; оценка негативных последствий; авансирование; персональной исключительности и др.); методы коррекции эмоциональных состояний (вербализация проблемы; тренинг; имплозивная терапия; переживание ^ успеха и др.); методы саморегуляции (тренинг релаксации; самонаблюдение; положительное самоподкрепление; самоконтроль); рефлексивные методы (самоанализ, самооценка, самоконтроль); методы когнитивного переструктурирования ("противоречия в суждениях"; идентификация мыслей; коррекция дисфункциональных мыслей); методы угашения нежелательного поведения и формирования позитивного поведения (таймаут; метод негативных последствий; аверсивный метод; метод подкрепляющих стимулов). 3. Организационный компонент включает в себя основные направлени работы с подростками девиантного поведения в условиях городского клуба как примера еятельности системы дополнительного образования в целом, и 81 |
73 музеев, театра, выставок; встречи с интересными людьми, выпускниками школы; уроки этикета; работа школьной организации: Республика «Бис»; коллективные творческие дела, соревнования; участие подростков в общешкольных, областных, республиканских конкурсах. Технологическая часть данного компонента включает в себя комплекс форм (индивидуальные, групповые) и методов, обеспечивающих эффективность процесса ресоциализации. Анализ научной литературы, а также выделенные условия предопределили выбор следующих методов: диагностические методы (наблюдение; самонаблюдение; экспертная оценка; психологопедагогический консилиум и др.); методы стимулирования позитивной мотивации (раскрытие намерений; открытая конфронтация; оценка негативных последствий; авансирование; персональная исключительность и др.); методы коррекции эмоциональных состояний (вербализация проблемы; тренинг; имплозивная терапия; переживание успеха и др.); методы саморегуляции (тренинг релаксации; самонаблюдение; положительное самоподкрепленис; самоконтроль); рефлексивные методы (самоанализ, самооценка, самоконтроль); методы когнитивного персструктурирования («противоречия в суждениях»; идентификация мыслей; коррекция дисфункциональных мыслей); методы угашения нежелательного поведения и формирования позитивного поведения (тайм-аут; метод негативных последствий; аверсивный метод; метод подкрепляющих стимулов). 3. Организационный компонент включает в себя основные направления работы с подростками девиантного поведения в условиях школы и этапы процесса ресоциализации. При выделении этапов мы учитывали, что любой процесс развития проходит три этапа: становления, которое не возможно без мотивации; активного развития, обеспечивающего включением человека в различные виды деятельности и общение; трансформации, реализующейся на основе рефлексии. Поэтому мы выделили три этапа. Мотивационный, основными направлениями которого являются: а) диагностика (самодиагностика); б) информирование подростков о социально-одобряемых нормах и правилах |