|
совокупности причин, побудительных мотивов, обстоятельств и действий подростка, социальных групп, окружающих его и способствующих девиантному поведению. Следовательно, социально-педагогическая профилактика это комплекс организационно-воспитательных мероприятий, направленный на предупреждение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих девиантное поведение подростков. В модели процесса ресоциализации подростков девиантного поведения мы выделяем первичную, вторичную и третичную профилактику. Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих отклонения в поведении подростков, а также на повышение устойчивости подростков к влиянию этих факторов. Задача вторичной профилактики раннее выявление и работа с подростками "группой риска", т.е. с теми, которые имеют выраженную склонность к формированию отклоняющегося поведения без его проявления в настоящее время. Третичная профилактика решает задачи предупреждения рецидивов у подростков с уже сформированным девиантным поведением. Интервенция отклоняющегося поведения подростка это педагогическое вмешательство в личностное пространство подростка с целью стимулирования у него позитивных изменений (61). В рамках данного направления осуществляется компенсирующее обучение, коррекционная и реабилитационная работы специалистов с подростком-девиантом. Компенсирующее обучение направлено на устранение недостатков обученности подростка, формирование у него познавательной мотивации, т.е. понижение академической дезадаптации. Реабилитационная составляющая связана с восстановлением подростка в правах, статусе, здоровье, дееспособности в собственных глазах и перед лицом окружающих; с восстановлением утраченных или ранее не востребованных социально значимых качеств подростка девиантного поведения. Деятельность специалистов в рамках социальной реабилитации представляет собой комплекс мероприятий, целью которых является |
74 поведения. Деятельностный включение подростков в различные виды социально-ценностной деятельности, общение. Рефлексивный, связанный с анализом, оценкой,коррекцией. Определяя направления, мы исходили из того, что работа с подростком девиантного поведения это работа с нарушенным у него социальным поведением. В силу сложности характера поведенческих нарушений их изменение возможно только через включение подростка в поддерживающеконструктивные системы, интегрирующие два направления: превенцию и интервенцию. Первое направление превенция связано с оказанием педагогической поддержки подростку девиантного поведения в рамках профилактической деятельности специалиста (61, с.160). Термин «профилактика» в толковом словаре С.И.Ожсгова, И.В. Шведовой определяется как совокупность предупредительных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление нормального состояния, порядка. В педагогике, психологии, медицине и социальной педагогике под профилактикой понимается деятельность специалиста, направленная на выявление причин и условий, способствующих отклонениям в поведении социальных объектов с тем, чтобы с помощью специально разработанных мер социально-экономического, правового, организационно-воспитательного характера предупредить, не допустить новых отклонений от заданных или общепринятых норм и правил, уменьшить вероятность их проявления. В профилактической работе важное значение имеет исследование всей совокупности причин, побудительных мотивов, обстоятельств и действий подростка, социальных групп, окружающих его и способствующих девиантному поведению. Следовательно, социально-педагогическая профилактика —это комплекс организационно-воспитательных мероприятий, направленный на предупреждение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих девиантное поведение подростков. 75 В модели процесса ресоциализации подростков девиантного поведения мы выделяем первичную, вторичную и третичную профилактику. Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих отклонения в поведении подростков, а также на повышение устойчивости подростков к влиянию этих факторов. Задача вторичной профилактики раннее выявление и работа с подростками «группы риска», т.е. с темн, которые имеют выраженную склонность к формированию отклоняющегося поведения без его проявления в настоящее время. Третичная профилактика решает задачи предупреждения рецидивов у подростков с уже сформированным девиантным поведением. Интервенция отклоняющегося поведения подростка это педагогическое вмешательство в личностное пространство подростка с целью стимулирования у него позитивных изменений (61). В рамках данного направления осуществляется компенсирующее обучение, коррекционная и реабилитационная работы специалистов с подростком-девиантом. Компенсирующее обучение направлено на устранение недостатков обученности подростка, формирование у него познавательной мотивации, т.е. понижение академической дезадаптации. Реабилитационная составляющая связана с восстановлением подростка в правах, статусе, здоровье, дееспособности в собственных глазах и перед лицом окружающих; с восстановлением утраченных или ранее не востребованных социально значимых качеств подростка девиантного поведения. Деятельность специалистов в рамках социальной реабилитации представляет собой комплекс мероприятий, целью которых является эффективное возвращение подростков девиантного поведения к общественно-полезной деятельности, жизни в обществе и семье.. В самом общем значении «коррекция» понимается как деятельность специалистов по исправлению тех особенностей развития подростка, которые не соответствуют общепринятым нормам: физическим, психическим, педагогическим и социальным. Социально-педагогическая коррекция включает |