Проверяемый текст
Дубинин, Сергей Николаевич; Педагогические условия ресоциализации личности подростка девиантного поведения в общеобразовательной школе (Диссертация 2004)
[стр. 88]

ГЛАВА 2.
РАЗРАБОТКА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОЦЕССА РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 2.1.
Диагностический инструментарий определения эффективности опытно-экспериментальной работы по ресоцналнзацни подростков с девиантным поведением Достоверность результатов педагогического эксперимента зависит от такого критерия, как надежность информации.
Показателями критерия надежности информации ученые называют следующие: обоснованность
информации, правильность и точность информации; устойчивость информации; репрезентативность информации.
В обобщенном виде учет этих показателей осуществляется при решении следующих задач: 1) разработка диагностической программы; 2) подбор статистических критериев оценки результатов эксперимента (37; 109; 116; 135; 173; 179 и др.) Рассмотрим решение каждой.
Для разработки диагностической программы нам необходимо было решить следующие подзадачи: 1) выделить уровни, критерии и показатели эффективности процесса ресоциализации личности подростка девиантного поведения; 2) подобрать методики диагностики критериев и показателей; 3) обосновать механизм перевода качественных критериев и показателей в количественные эквиваленты; При решении первой подзадачи нам, в первую очередь, пришлось четко обозначить понятия критериев и показателей, поскольку в их определении имеются значительные расхождения в научно-педагогической литературе.

Иа основе анализа точек зрения В.А.
Беликова (14), В.И.
Загвязинского (45), И.Ф.
Исаева (52), Т.Е.
Климовой (57; 58) мы определяем критерий как качество, свойство изучаемого объекта, которое дает возможность судить о его
со88
[стр. 80]

ГЛАВА 2.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 2.1.
Техника диагностики результатов педагогического эксперимента Достоверность результатов педагогического эксперимента зависит от такого критерия, как надежность информации.
Показателями критерия надежности информации ученые называют следующие: обоснованность,
правильность и точность информации; устойчивость, репрезентативность информации.
В обобщенном виде учет этих показателей осуществляется при решении следующих задач: 1) разработка диагностической программы; 2) подбор статистических критериев оценки результатов эксперимента (37; 109; 116; 135; 173; 179 и др.) Рассмотрим решение каждой.
Для разработки диагностической программы нам необходимо было решить следующие подзадачи: 1) выделить уровни, критерии и показатели эффективности процесса ресоциализации личности подростка девиантного поведения; 2) подобрать методики диагностики критериев и показателей; 3) обосновать механизм перевода качественных критериев и показателей в количественные эквиваленты.
При решении первой подзадачи нам, в первую очередь, пришлось четко обозначить понятия критериев и показателей, поскольку в их определении имеются значительные расхождения в научно-педагогической литературе.

На основе анализа точек зрения В.А.
Беликова (14), В.И.
Загвязинского (45), И.Ф.
Исаева (52), Т.Е.
Климовой (57; 58) мы определяем критерий как качество, свойство изучаемого объекта, которое дает возможность судить о его
состоянии, уровне функционирования и развития.
Критерии отражают абстрактный (теоретический) уровень описания объекта измерения.
Тем не менее, ответы, которые мы хотим получить в ходе эксперимента, носят конкретный 80

[Back]