|
Дисоциальный уровень характеризуется выраженностью девиантного поведения не только в семье, но и повсеместно, но дисоциализированнос поведение не выходит за рамки обычного подросткового бунтарства. Комплекс психологических факторов этого уровня составляют амбивалентность самооценки, низкий самоконтроль, эмоциональная напряженность, личностная тревожность, неумение ориентироваться в ситуации, неумение вступать в межличностные отношения, тревожность по отношению к сверстникам. Как правило, старается «отлынивать» от поручений, не участвовать в воспитательных мероприятиях. Неадекватно используются психоэнергстический, когнитивный и интеллектуальный потенциал. Р Асоциальный уровень характеризуется несбалансированностью поведения, выраженными личностными нарушениями, нестабильной самооценкой, нскритичностью, отсутствием самоконтроля и проявляется в стойком девиантном поведении с эпизодами делинквентности. Для этого уровня характерны такие особенности личности, как недоверие к людям, напряженность, тревожность по отношению к педагогам, родителям, сверстникам, неучастие в воспитательных мероприятиях. Практически все ресурсы подростка используются неадекватно и различаются лишь по формам дезадаптивного поведения. Особенно ярко дезадаптированность проявляется в нравственном ^ потенциале. Следующая задача перевод выделенных критериев и показателей в количественные эквиваленты, которые позволяют использовать математический аппарат для статистического анализа получаемой педагогической информации. Для осуществления данной операции необходимо эмпирические индикаторы (показатели) каждого критерия отобразить в количественные эквиваленты с помощью числовых систем по заранее обусловленным оценкам (баллам), т.е. разработать специальную шкалу оценки выделенного комплекса критериев и показателей эффективности процесса ресоциализации. Поскольку мы использовали метод полярных профилей, то первоначально мы ввели баллы: 2, 1, 0, +1, +2. Однако при свертывании количе96 |
приятях. Неадекватно используются психоэнергетический и когнитивный потенциалы личности. Днсоциальиый уровень характеризуется выраженностью девиантного поведения не только в семье* но и повсеместно, по дисоциализированное поведение не выходит за рамки обычного подросткового бунтарства. Комплекс психологических факторов этого уровня составляют амбивалентность самооценки, низкий самоконтроль, эмоциональная напряженность, личностная тревожность, неумение ориентироваться в ситуации, неумение вступать в межличностные отношения* тревожность по отношению к сверстникам. Как правило, старается «отлынивать» or поручений, не участвовать в воспитательных мероприятиях. Неадекватно используются психоэнертстический, когнитивный и интеллектуальный потенциалы. Асоциальный уровень характеризуется несбалансированностью поведения, выраженными личностными нарушениями, нестабильной самооценкой, некритичностью, отсутствием самоконтроля и проявляется в стойком девиантном поведении с эпизодами делинквентности. Для этого уровня характерны такие особенности личности, как недоверие к людям, напряженность, тревожность по отношению к педагогам, родителям, сверстникам, неучастие в воспитательных мероприятиях. Практически вес ресурсы подростка используются неадекватно и различаются лишь по формам дезадаптивного поведения. Особенно ярко дезадаптированность проявляется в нравственном потенциале. Следующая задача перевод выделенных критериев и показателей в количественные эквиваленты, которые позволяют использовать математический аппарат для статистического анализа получаемой педагогической информации. Для осуществления данной операции необходимо эмпирические индикаторы (показатели) каждого критерия отобразить в количественные эквиваленты с помощью числовых систем по заранее обусловленным оценкам (баллам), т.е. разработать специальную шкалу оценки выделенного комплекса критериев и показателей эффективности процесса ресоциализации. |