|
Глава 1. Теоретические вопросы профилактики создания неформальных графических изображений и надписей как формы девиантного поведения подростков 1.1. Сущность, классификации, факторы, обуславливающие возникновение девиантного поведения подростков Девиантное поведение на современном этапе развития российского общества представляет собой личностный феномен деятельностного плана. Его проявление приобретает различные формы и, следовательно, требует определенных шагов со стороны профессиональных педагогов и психологов, направленных на нивелирование последствий данного явления. Девиация (от латинского deviatio отклонение) является одной из сторон всеобщего понятия изменчивости, свойственной окружающему нас миру, присущего ему противоречивого процесса развития, постоянного стремления к сохранению и изменению. 11о определению Я. И. Гилинского, поведение людей является девиантным, если их поступки или действия не соответствуют официально установленным или фактически сложившимся н данном обществе нормам и правилам [96]. Группа авторов во главе с академиком В. Н. Кудрявцевым, рассматривающих девиантное поведение как социальное отклонение, характеризует его как отступление от существующих социальных норм, их нарушение, то есть «ненормальное поведение» с точки зрения нормативно значимого фактора. Ряд зарубежных исследователей исходит из «психологизированных» определений понятия девиантного поведения и непосредственно не связывает его с влиянием социальных факторов. Например, американский социолог А. Коэн отклоняющимся поведением называет такое, которое «идет в разрез с институциональными ожиданиями», а английский ученый Д. Уолкс вообще считает, что «социальное отклонение это в значительной степени приписываемый статус», то есть субъективно навешиваемый «ярлык» [81]. В своих исследованиях В. II. Кудрявцев считает отклоняющимся поведением такое, в котором устойчиво прояпляются отклонения от социальных норм, как отклонения корыстной, агрессивной ориентации, так и отклонения социальнопассивного типа [86. С. 112]. 14 |
рекционной и профилактической работы и формирования нравственных сторон сознания и самосознания молодежи. Таким образом, подводя итог вышесказанному, хотелось бы отметить, что в России с начала XIX века до 90-х годов XX века не сложилось скольконибудь действенной и эффективной системы профилактической и коррекционной работы с детьми, проявляющими отклонения в поведении, не проводилось и достаточно серьезных научных исследований проблемы девиантного поведения школьников. Анализ истории организации профилактической и коррекционной работы в России с детьми, проявляющими отклонения в поведении, показал несостоятельность взглядов, опиравшихся на идеи создания специализированных учреждений для таких детей, использование таких форм работы, которые ориентированы только на детский коллектив и опору на систему мер карательно-наказываюшего, запретительного характера в процессе коррекционной работы. Фактическое отсутствие профилактической работы и приоритет коррекционного направления не способствовали снижению девиантных проявлений в поведении учеников, а вызывали к жизни противоположную тенденцию рост различных видов девиантного поведения школьников. 1.2. Сущность девиантного поведения, факторы, обуславливающие его возникновение Девиация (от латинского deviatio отклонение) является одной из сторон всеобщего понятия изменчивости, свойственной окружающему нас миру, присущего ему противоречивого процесса развития, постоянного стремления к сохранению и изменению. По определению Я.И. Гилинского, поведение людей является девиантным, если их поступки или действия не соответствуют официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам и правилам [84]. Группа авторов во главе с академиком В.Н. Кудрявцевым, рассматривающих девиантное поведение как социальное от клонение, характеризует его как отступление от существующих социальных норм, их нарушение, то есть «ненормальное поведение» с точки зрения нормативно значимого фактора. Ряд зарубежных исследователей исходит из «психологозированных» определений понятия девиантного поведения и непосредственно не связывает его с влиянием социальных факторов [344, 345, 346]. Например, американский социолог Л. Коэн отклоняющимся поведением называет такое, которое «идет в разрез с институциональными ожиданиями», а английский ученый Д.Уолкс вообще считает, что «социальное отклонение это в значительной степени приписываемый статус», то есть субъективно навешиваемый «ярлык» [166]. В своих исследованиях В.Н.Кудрявцев считает отклоняющимся поведением такое, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм, как отклонения корыстной, агрессивной ориентации, гак и отклонения социально-пассивного типа [169, С. 112]. К социальным отклонениям корыстной направленности относят правонарушения и проступки, связанные со стремлением получить материальную, денежную, имущественную выгоду (хищение, кражи, спекуляция, протекция и т.д.). Среди несовершеннолетних такого рода социальные отклонения могут проявляться как в виде преступных уголовно-наказуемых действий, гак и в виде правопроступков и аморального поведения. Социальные отклонения агрессивной ориентации проявляются в действиях, направленных против личности (оскорбление, хулиганство, побои, такие тяжкие преступления, как изнасилования и убийства). Отклонения социально-пассивного тина выражаются в стремлении ухода от активной общественной жизни, в уклонении от своих гражданских обязанностей и долга, нежелании решать как личные, так и социальные проблемы. К такого рода проявлениям можно отнести уклонение от работы и учебы, бродяжничество, употребление алкоголя и наркотиков, токсических средств, погружающих в мир искусственных иллюзий и разрушающих психику. Крайнее проявление социально-пассивной позиции — самоубийство, суицид. |