|
ем ее общественностью: проведение фестивалей, конкурсов, выставок с участием райтеров. Опираясь на эти данные, профилактическую работу с подростками мы строили на привлечении внимания общественности к социальной активности молодых людей в процессе создания неформальных графических изображений и надписей. Эффективность профилактической работы с подростками заключается в умении создать у молодых людей ситуации успеха и самосозидания. Условиями создания ситуаций успеха являются: доверие, ибо исходным условием общения и позитивности межличностных взаимоотношений является доверие к другому; солидарность, предполагающая участие подростков в реальных социальных отношениях в качестве полноправных партнеров; представленность в пространстве жизнедеятельности подростков разных видов социально-значимой деятельности; технология оперативного использования форм, средств и методов работы. Значительная роль в реализации авторской программы принадлежит подростковому коллективу, в котором проходит деятельность несовершеннолетних. Целенаправленная деятельность и коллективные отношения создают единый психологический и социально-педагогический эффект, который помогает подростку отойти от участия в создании неформальных графических изображений и надписей. К нссчастыо, не у всякого подростка референтной группой является сплоченный коллектив. Именно отсутствие такой группы часто приводит к невозможности самовыражения подростка через просоциальньте виды деятельности, к неудовлетворенности им учебной, досуговой деятельностью, конфликтам с родителями, преподавателями и сверстниками, неудачам в учебе и асоциальному поведению. Потребность подростка в успехе и последующем самоутверждении должна быть реализована в благоприятных условиях, на основе социально значимой полезной деятельности. Важным профилактическим условием является создание коллектива, где подросток будет иметь возможность найти пути самореализации, не прибегая к асоциальному поведению. Именно коллективная жизнедеятельность открывает возможности для реализации личностных потенциалов, приобретения социального опыта. 142 |
С.380]. Это значит, что для них повседневная жизнь познавательное конструирование реальности, позволяющее создавать и пересоздавать себя. Поэтому эффективность профилактической работы с подростками заключается в умении создать у молодых людей ситуации успеха и самосозидания. Понимание успеха как «...удачи в деятельности, признанной обществом» [63, С.747], отражает желание человека не только слиться с общностью, стать единым с нею, но и быть отмеченным и признанным в ней, получить оценку своих действий. Условиями создания ситуаций успеха являются: 1) доверие, ибо исходным условием общения и позитивности межличностных взаимоотношений является доверие к другому; 2) солидарность, предполагающая участие подростков в реальных социальных отношениях в качестве полноправных партнеров; 3) представленность в пространстве жизнедеятельности подростков разных видов социально-значимой деятельности; 4) технология оперативного использования форм, средств и методов работы. Значительная роль в реализации этой методики принадлежит подростковому коллективу, в котором проходит деятельность несовершеннолетних. Целенаправленная деятельность и коллективные отношения создают единый психологический и социально-педагогический эффект, который помогает подростку отойти от участия в нанесении вандальных граффити. К несчастью, не у всякого подростка референтной группой является сплоченный коллектив. Именно отсутствие такой группы часто приводит к невозможности самовыражения подростка через просоциальные виды деятельности, к неудовлетворенности им учебной, досуговой деятельностью, конфликтам с родителями, преподавателями и сверстниками, неудачам в учебе и асоциальному поведению. Потребность подростка в успехе и последующем самоутверждении должна быть реализована в благоприятных условиях, на основе социально значимой полезной деятельности. Важным профилактическим условием является создание коллектива, где подросток будет иметь возможность найти пути самореализации, не прибегая к асоциальному поведению. Именно коллективная жизнедеятельность открывает возможности для реализации личностных потенциалов, приобретения социального опыта. В свою очередь, по мнению В.А.Сластенина, «...активность воспитанников, их возможности и способности обусловливают воспитательную силу и воздействие коллектива» [78, С.211]. Воспитание подростка в коллективе и через коллектив является важнейшим принципом педагогической профилактики. Позиция воспитуемых должна быть активной, поэтому в процессе воспитательной работы педагоги школы последовательно передавали организационные функции совету школы и активно включали всех учащихся в жизнь школьного коллектива. Это дало возможность проявить знания, умения и навыки, личностные качества каждому ученику. Постепенное включение в общественную деятельность привело к изменению ценностных ориентаций, к снижению эмоциональной напряженности, внутренней конфликтности, агрессии, к формированию коммуникативных и организаторских умений, адекватной самооценки, развитию творческого потенциала подростков в коллективной деятельности. По мнению А.А.Либермана, «...ведущая деятельность современных подростков должна быть игровой по типу, социально-моделирующей по форме и общественно значимой по содержанию» [50, С.121]. Поэтому проводимая нами воспитательно-профилактическая работа с подростками включала в себя организацию активной социально-значимой деятельности, которая позволяла подросткам добиваться успеха и одновременно формировала у них нравственные качества. Эта деятельность включала в себя следующие мероприятия: 1) вовлечение подростков в разные виды активности: в сфере искусства создание кружка граффитистов и молодежной театральной студии, в сфере труда создание трудовых бригад по благоустройству города, сфере спорта организация спортивных секций кунг-фу и ушу; противоречий, имеющих место в процессе самореализации подростков, педагогам целесообразно использовать дифференцированный подход в воспитательном процессе. 7) Реализация профилактической работы с граффитистами должна осуществляться в комплексе по нескольким направлениям: правоохранительное, социально-экономическое, просветительское, педагогическое, психологическое. 8) Важным профилактическим условием является создание коллектива, где подросток будет иметь возможность найти пути самореализации, не прибегая к асоциальному поведению. Именно коллективная жизнедеятельность открывает возможности для реализации личностных потенциалов, приобретения социального опыта. 9) Воспитательная работа может быть организована следующим образом: творческие вечера для старшеклассников и педагогов «Граффити в истории и литературе», «Искусство граффити», конкурсы, фестивали, кружки, открытие специализированных школьных и городских стен для граффити, оформление стендов информационными бюллетенями «Советы опытных райтеров», встречи с граффитистами; бизнес-проекты, например, оформление городской среды конструктивным граффити; лекции, беседы на правовые темы, дискуссии и т.д. 10) Средствами профилактической работы могут выступать позитивное общение, информирование и просвещение подростков, педагогов, родителей в области истории развития и функционирования подростково-молодежного граффити, открытие специализированных стен для граффитистов в школе и городе. 11) Методами воспитательной работы могут стать методы педагогики досуга: театрализация, состязательность, метод «коррекции через труд», метод патронажа, метод смены культурных доминант, репетиция поведения. |