Проверяемый текст
Стрелкова, Татьяна Сергеевна; Социально-педагогические особенности возникновения, развития и функционирования подростково-молодежных граффити (Диссертация 2007)
[стр. 150]

чение к процессу профилактики создания надписей и рисунков значимых людей из социального окружения, не только признающих личностный потенциал и возможности подростков, но и осуществляющих необходимую поддержку.
Такую поддержку в разных сферах деятельности оказывали родители, педагоги, психологи
и волонтеры (инструкторы по профилактике).
Предложенные граффигистам альтернативные виды.деятельности и отношений, обеспечивающие позитивные способы решения жизненных проблем, поддержка родителями и педагогами процесса переориентации подростков с деструктивных на конструктивные формы социальной активности, созданиеиеобходимых условий для самореализации и самоутверждения привели к появлению у подростков чувства радости, удовлетворения достигнутыми результатами своей активности, т.е.
состоянию успеха.
Оно, в свою очередь, оказало стимулирующее влияние на
потребносгно-мотивациопную и эмоционально-волевую сферы личности и привело к изменениям жизненных ценностей подростков, склонных к созданию неформальных графических изображений и надписей.
На контрольном этапе эксперимента нами зафиксированы существенные изменения в иерархии ценностных ориентаций подростков, занимающихся
созданием неформальных графических изображений и надписей (см.
таблицу 3).
Таблица 3 Изменения в иерархии ценностных ориентаций подростков, склонных к созданию неформальных графических изображении и надписей 150 Эталонный ряд ценностей экспертов _ (п=115) Ранжированный ряд ценностей До эксперимента После эксперимента Ранг % Ранг % Ранг % 1.
Семья 98 11 19 1 74 2.
Здоровье 83 6 36 6 48 3.
Друзья 70 2 80 2 72 4.
Любовь 65 5 60 3 68 5.
Активность 53 7 28 7 43 6.
Интересная работа 44 10 18 10 28 7.
Мудрость 40 12 8 11 15 8: Свобода 33 4 64 8 39 9.
Мир 32 9 20 12 14 10.
Творчество 30 8 22 9 34 11.
Деньги (матер, блага) 20 1 89 4 66
[стр. 148]

Коррекция деструктивных социальных установок граффитистов в рамках единой воспитательной среды микрорайона осуществлялась с помощью открытия городской специализированной стены для граффитистов, проведения городского конкурса и областного фестиваля граффити, создания при многопрофильном молодежном центре «Маяк» клуба граффитистов.
Успешности воспитательной работы с лицами, склонными к нанесению деструктивных граффити, способствовало привлечение к процессу профилактики нанесения надписей и рисунков значимых людей из социального окружения, не только признающих личностный потенциал и возможности подростков и юношей, но и осуществляющих необходимую поддержку.
Такую поддержку в разных сферах деятельности оказывали родители, педагоги, психолог,
социальный педагог и волонтеры (инструкторы по профилактике).
Об этой поддержке говорил после проведения областного фестиваля молодежного граффити (25 июня 2005 года в г.Егорьевске) в телевизионной молодежной программе «Постграффити, или что будет дальше?» член команды граффитистов г.Егорьевска, участник экспериментальной группы Сергей В.: «...Созданию нашей работы способствовало многое: организация стены для райтеров в школе и в городе, разработка декораций к спектаклям, оформление подъездов ишколы-интерната и, главное, поддержка окружающих.
Было бы несправедливо не сказать о них.
Это наши родители, это специалисты по делам молодежи, это наши учителя, с помощью которых в нашей школе создана стена для граффити, это художники школы искусств и местные мастера, к которым мы приходили за профессиональной помощью по колористике, композиции, да и просто за советом.
Благодаря тесному общению представителей двух поколений, двух культур (традиционной и хип-хопа) мы были на фестивале на высоте.
Это здорово».
Предложенные граффитистам альтернативные виды деятельности и отношений, обеспечивающие позитивные способы решения жизненных проблем, поддержка родителями и педагогами процесса переориентации подростков и юношей с деструктивных на конструктивные формы социальной активности,

[стр.,149]

создание необходимых условий для самореализации и самоутверждения привели к появлению у подростков и юношей чувства радости, удовлетворения достигнутыми результатами своей активности, т.е.
состоянию успеха.
Оно, в свою очередь, оказало стимулирующее влияние на
потребностномотивационную и эмоционально-волевую сферы личности и привело к изменениям жизненных ценностей лиц, склонных к нанесению граффити.
На контрольном этапе эксперимента нами зафиксированы существенные изменения в иерархии ценностных ориентаций подростков, занимающихся
нанесением деструктивных граффити (см.
таблицу 10).
Таблица 10 Изменения в иерархии ценностных ориентаций граффитистов Эталонный ряд ценностей экспертов (п=100) Ранжированный ряд ценностей Констатирующий эксперимент Контрольный эксперимент Ранг % Ранг % Ранг % 1.
Семья 97 11 24 1 73 2.
Здоровье 82 6 34 6 44 3, Друзья 64 2 79 2 70 4.
Любовь 63 5 59 3 69 5.
Активность 51 7 27 7 41 6.
Интересная работа 42 10 17 10 28 7.
Мудрость 39 12 8 11 13 8.
Свобода 32 4 62 8 39 9.
Мир 31 9 20 12 14 10.
Творчество 30 8 22 9 32 11.
Деньги (мат.блага) 19 1 87 4 62 12.
Секс 12 3 75 5 60 Так, анализ степени выраженности значимых для подростков ценностей на контрольном этапе эксперимента свидетельствует: больше всего подростки ценят семью.
На наш взгляд, данное предпочтение связано с совместной деятельностью детей и родителей в процессе профилактической работы, с поисками конструктив

[Back]