|
161 а) без определенной программы 100 б) по узкой программе (изучаются отдельные сфе5 ры) в) по широкой программе (изучение причин, форм, 95 видов девиантного поведения подростков) 5 Кем изучается проблема девиантного поведения подростка, склонного к созданию неформальных графических изображений и надписей? а) классным руководителем б) классным руководителем совместно с другими учителями-предметниками в) педагогом-психологом по своему плану в) классным руководителем, учителемпредметником, педагогом-психологом но отдельности в своих целях г) классным руководителям и учителемпредметником по отдельности в своих целях д) педагогом-психологом и классным руководите25 30 10 10 лем по отдельности в своих целях 25 100 ж) классным руководителем, учитслемпредметником и педагогом-психологом совместно по общей программе 6 В изучении особенностей девиантьного поведения подростков, склонных к созданию неформальных графических изображений и надписей используются: а) отдельные методы (беседа, наблюдение, тестиро70 вание, анкетирование и др.) 30 100 б) в комплексе группа методов 7 Данные изучения особенностей девиантного поведения подростков, склонных к созданию неформальных графических изображений и надписей, обобщает в основном: а) без обобщения данных б) классный руководитель в) классный руководитель совместно с другими учителями-предмегниками г) педагог-психолог д) учитель-предметник е) классный руководитель, учитель-предметник и педагог-психолог по отдельности в своих целях 30 45 15 ж) классный руководитель, учитель-предметник и 10 100 педагог-психолог совместно, исходя их общей программы |
развития этих свойств коллективного субъекта методом анкетирования. Классным руководителям, учителям-предметникам и родителям предлагалось в специальном бланке условным знаком отметить один из трех (высший, средний, низкий) уровней развитая каждого свойства коллективного субъекта. Анализируя материалы анкетного опроса на этапах констатирующего и формирующего эксперимента, мы получили прямое подтверждение положительной динамики в организации и результативности совместной деятельности педагогов школы и родителей. Таблица 8 Сравнительные результаты анкетного опроса классных руководителей, учителей-предметников, педагогов-психологов и родителей 2006 и 2009 гг. 164 № Вопрос анкеты и варианты ответов Констатирующий эксперимент, % Формирующий эксперимент, % 1 Ваше учебное заведение имеет программу по коррекции агрессивного поведения подростков? а) да б) нет 100 100 2 Программа утверждается педагогическим советом? а) да б) нет 100 100 3 Вы занимаетесь изучением особенностей агрессивного поведения подростков и его коррекцией? а) да б) нет 75 25 100 4 Изучение осуществляется: а) без определенной программы б) по узкой программе (изучаются отдельные сферы) в) по широкой программе (изучение причин, форм, видов агрессивного поведения подростков) 100 5 95 5 Кем изучается проблема агрессивного поведения подростка? а) классным руководителем б) классным руководителем совместно с другими учителями-предметниками в) педагогом-психологом по своему плану в) классным руководителем, учителемпредметником, педагогом-психологом по отдельности в своих целях г) классным руководителям и учителем25 30 10 165 предметником по отдельности в своих целях 10 д) педагогом-психологом и классным руководителем по отдельности в своих целях 25 100 ж) классным руководителем, учителемпредметником и педагогом-психологом совместно по общей программе 6 В изучении особенностей агрессивного поведения подростков используются: а) отдельные методы (беседа, наблюдение, тестирование, анкетирование и др.) 70 6) в комплексе группа методов 30 100 7 Данные изучения особенностей агрессивного поведения подростков обобщает в основном: а) без обобщения данных б) классный руководитель в) классный руководитель совместно с другими учителями-предметниками г) педагог-психолог д) учитель-предметник е) классный руководитель, учительпредметник и педагог-психолог по отдель30 45 15 ности в своих целях 10 100 ж) классный руководитель, учительпредметник и педагог-психолог совместно, исходя их общей программы 8 Полученные результаты фиксируются: а) не фиксируются б) классным руководителем в рабочем дневнике в) классным руководителем в индивидуальной характеристике подростка, в плане воспитательной работа, дневнике наблюдений за классом г) классным руководителем в характеристике классного коллектива д) педагогом-психологом в психологической карте подростка е) учителем-предметником ж) классным руководителем, учителемпредметником и педагогом-психологом 20 45 10 20 5 100 9 Полученная информация систематически доводится до сведения: а) подростков 35 100 б) учителей-нредметников 40 100 в) классных руководителей 100 г) родителей 25 100 д) педагога-психолога 100 е) администрации 100 10 Как Вы оцениваете свой уровень психоло |