|
162 8 Полученные результаты фиксируются: а) не фиксируются б) классным руководителем в рабочем дневнике в) классным руководителем в индивидуальной характеристике подростка, в плане воспитательной работы, дневнике наблюдений за классом г) классным руководителем в характеристике классного коллектива д) педагогом-психологом в психологической карте подростка е) учителем-предметником ж) классным руководителем, учителемпредметником и педагогом-психологом 20 45 10 20 5 100 9 Полученная информация систематически доводится до сведения: а) подростков 35 100 б) учителей-предметников 40 100 в) классных руководителей 100 г) родителей 25 100 д) педагога-психолога 100 е) администрации 100 10 Как Вы оцениваете свой уровень психологопедагогической подготовки к изучению особенностей девиантного поведения подростков, склонных к созданию неформальных графических изображений и надписей? а) высокий б) выше среднего 5 55 в)средний 35 40 г) ниже среднего 45 д) низкий 20 И Насколько Вы удовлетворены взаимодействием с педагогом-психологом (массным руководителем, учителем-предметником, родителями) в вопросе профилактики девиантного поведения подростков, склонных к созданию неформальных графических изображений и надписей? а) полностью удовлетворен 5 • 15 б) в большей степени удовлетворен 10 35 в) удовлетворен 45 40 г) не совсем удовлетворен 30 5 д) не удовлетворен 10 5 12 Как Вы оцениваете свой уровень психологопедагогической подготовки по созданию программы по профилактике девиантного поведения подростка, склонного к созданию неформальных графических изображений и надписей? а) высокий 5 б) выше среднего 10 25 в) средний 30 50 г) ниже среднего 35 10 д) низкий 25 10 |
165 предметником по отдельности в своих целях 10 д) педагогом-психологом и классным руководителем по отдельности в своих целях 25 100 ж) классным руководителем, учителемпредметником и педагогом-психологом совместно по общей программе 6 В изучении особенностей агрессивного поведения подростков используются: а) отдельные методы (беседа, наблюдение, тестирование, анкетирование и др.) 70 6) в комплексе группа методов 30 100 7 Данные изучения особенностей агрессивного поведения подростков обобщает в основном: а) без обобщения данных б) классный руководитель в) классный руководитель совместно с другими учителями-предметниками г) педагог-психолог д) учитель-предметник е) классный руководитель, учительпредметник и педагог-психолог по отдель30 45 15 ности в своих целях 10 100 ж) классный руководитель, учительпредметник и педагог-психолог совместно, исходя их общей программы 8 Полученные результаты фиксируются: а) не фиксируются б) классным руководителем в рабочем дневнике в) классным руководителем в индивидуальной характеристике подростка, в плане воспитательной работа, дневнике наблюдений за классом г) классным руководителем в характеристике классного коллектива д) педагогом-психологом в психологической карте подростка е) учителем-предметником ж) классным руководителем, учителемпредметником и педагогом-психологом 20 45 10 20 5 100 9 Полученная информация систематически доводится до сведения: а) подростков 35 100 б) учителей-нредметников 40 100 в) классных руководителей 100 г) родителей 25 100 д) педагога-психолога 100 е) администрации 100 10 Как Вы оцениваете свой уровень психоло 166 го-педагогической подготовки к изучению особенностей агрессивного поведения подросток и его коррекции? а) высокий 5 б) выше среднего 55 в) средний 35 40 г) ниже среднего 45 д) низкий 20 11 Насколько Вы удовлетворены взаимодействием с педагогом-психологом (классным руководителем, учителем-предметником, родителями) в вопросе изучения и коррекции агрессивного поведения подростков? а) полностью удовлетворен 5 15 б) в большей степени удовлетворен 10 35 в) удовлетворен 45 40 г) не совсем удовлетворен 30 5 д) не удовлетворен 10 5 12 Как Вы оцениваете свой уровень психолого-педагогической подготовки по созданию коррекционно-развивающей программы по профилактике и коррекции агрессивного поведения подростка? 5 а) высокий 10 25 б) выше среднего 30 50 в) средний 35 10 г) ниже среднего 25 10 д) низкий 13 Считаете ли Бы необходимым заниматься вопросом более детального изучения, профилактики и коррекции агрессивного поведения подростков? 85 100 а) да 15 б) нет В настоящий момент в учебных заведениях имеется единая программа совместной деятельности педагогов школы и родителей по коррекции агрессивного поведения подростков, утвержденная педагогическим советом. Если до начала эксперимента агрессия подростка изучалась в основном классным руководителем без определенного плана, педагогом-психологом и учитслем-предметником по своему плану, то сейчас совместно по общей программе (100 % ответов). После распределения обязанностей были четко определены сферы изучения агрессии подростка, включая изучение уровня воспитанности, комплекс методик. Полученные результаты обязательно фиксировались в различных формах учетной документации и обобщается совместно (100 % ответов респондентов). |