|
ской запущенности как результат эмоционалыю-волевой незрелости, личностной сферы, низкого уровня познавательной активности, слабости интеллектуальных возможностей, неблагоприятных условий срсды). В ходе нашего исследования мы предлагаем дифференцировать все факторы, способствующие формированию и развитию различных форм девиантного поведения, на следующие группы: медико-биологические наследственные, врожденные и приобретенные заболевания различного рода, провоцирующие девиации; пндивидуально-психические сформировавшиеся к началу подросткового возраста особенности эмоционально-волевой и мотивационной сферы, особенности самосознания, темперамента, характера, создающие предпосылки для формирования отклонений в поведении; патогенное семейное воспитание; неблагополучные особенности меэ/сличностных отношений со сверстниками и другими участниками общения; общие неблагоприятные факторы социокультурного развития общества. Дадим их краткую характеристику. Среди медико-биологических предпосылок девиантного поведения основное место занимают: поражения ЦНС; тяжелые соматические заболевания раннего возраста; хронические соматические заболевания; наследственная предрасположенность к тем или иным отклонениям (например, синдром дефицита внимания, отягощенный алкоголизмом); неврозы и невроподобпые расстройства; задержки психического развития; заболевания с предполагаемым фатальным исходом; раннее половое созревание или его дисгармония; дефекты анализаторов и органов чувств; психические заболевания (шизофрения, эпилепсия). К индивидуально-психологическим особенностям можно отнести: акцентуации (в некоторых случаях патологического характера), неадекватную самооценку; низкое самоуважение; отклонения в психическом развитии, инфантильность суждений; эмоциональную неустойчивость; агрессивность; деформации потребностномотивационной сферы; повышенную тревожность, страхи; зависимость от окружающих, конформность и др.; отсутствие чувства безопасности; осознание невозможности соответствовать ох<иданиям семьи; неспособность справиться с учебной нагрузкой; низкий уровень.вербального интеллекта; склонность к уходу от трудных ситуаций, слабость реакций на порицание; слабость функций самоконтроля и саморегуляции; аффективную возбудимость, импульсивность; невыраженность 36 |
на формирования нарушений поведения в виде "пубертатного кризиса", со свойственным ему кризисом идентичности, "кризисом авторитета", "сексуальным кризисом", которые и составляют свойственные этому возрасту специфически подростковые реакции на воздействие социальной среды; влияние социально-экономической и общественно-правовой ситуации в стране. Влияние второй группы факторов более значимо при формировании иепатологических форм девиаций, в то время как первая группа является существенной при формировании патологических форм, однако чаще обе группы выступают в сочетании, создавая многообразие и особенности проявления девиантного поведения у различных категорий детей. Подобного рода деление представляет определенный интерес для статистических исследований, однако ограничивает возможности комплексного подхода к проблеме. В связи с этим более конструктивными можно считать полифакторные классификации. Например, Р. Карсон (1995) выделяет четыре группы факторов: психологические, психосоциальные (межличностные), биологические (генетические) и социокультурные. В. М. Астапов (1994, 1995) три группы: а) психологические (стойкость инфантильных черт личности: преобладание черт незрелости над возрастным развитием); б) медико-биологические (энцефалопагические реакции, психологическая неустойчивость, аффективная возбудимость, расторможенность влечений, асинхрония психофизического развития, полового созревания); в) социальные (неблагоприятные условия среды, особенно микросоциальной, раннее возникновение педагогической запущенности как результат эмоционально-волевой незрелости, личностной сферы, низкого уровня познавательной активности, слабости интеллектуальных возможностей, неблагоприятных условий среды). В ходе нашего исследования мы дифференцировали все факторы, способствующие формированию и развитию различных форм девиантного поведения, на следующие группы: 1) медико-биологические наследственные, врожденные и приобретенные заболевания различного рода, провоцирующие девиации; 2) индивидуалыю-психические сформировавшиеся к началу подросткового возраста особенности эмоционально-волевой и мотивационной сферы, особенности самосознания, темперамента, харак тера, создающие предпосылки для формирования отклонений в поведении; 3) патогенное семейное воспитание; 4) неблагополучные особенности межличностных отношений со сверстниками и другими участниками общения; 5) общие неблагоприятные факторы социокультурного развития общества. Дадим их краткую характеристику. Среди медико-биологических предпосылок девиантного поведения основное место занимают: поражения ЦНС тяжелые соматические заболевания раннего возраста хронические соматические заболевания наследственная предрасположенность к тем или иным отклонениям (например, синдром дефицита внимания, отягощенный алкоголизмом) неврозы и невроподобные расстройства задержки психического развития заболевания с предполагаемым фатальным исходом раннее половое созревание или его дисгармония дефекты анализаторов и органов чувств психические заболевания (шизофрения, эпилепсия). К индивидуально-психологическим особенностям можно отнести: акцентуации (в некоторых случаях патологического характера), неадекватную самооценку низкое самоуважение отклонения п психическом развитии, инфантильность суждений эмоциональную неустойчивость |