|
А. Личко, протест связан с проявлением реакции оппозиции [95]. Данный мотив создания неформальных графических изображений и надписей мы считаем одним из важных, потому что создание неформальных надписей и рисунков влечет порчу общественного или частного имущества, что само по себе является нарушением социальных запретов. Когда асоциальный образ жизни ближайшего окружения родителей, сверстников, воспринимается подростками в качестве нормы, мотивом создания вандальпых граффити становится привычка к негативному поведению. Привычку в качестве мотива чаще подчеркивают респонденты мужского пола -83 % мальчиков, что является показателем их участия в создании граффити, ведь именно «привыкание» характеризует степень вовлеченности подростков в вандальную деятельность. С этим мотивом тесно связаны антиобщественные средства и способы выражения интересов и склонностей. По мнению английского исследователя Р. Кэмпбелла, причинами обиды, гнева и мести являются негативные способы воспитания, отрицательный психологический климат в семье, отсутствие любви родителей, неумение выражать ее, недостаточность общения с детьми [90]. Обрушивающийся на ребенка гнев родителей проникает в подсознание ребенка. Происходит чрезмерное подавление гнева, что позже проявляется в негативном отношении к авторитетам и ближайшему окружению. Лицсмерно-попуститсльскос поведение родителей развивает у подростков протестные формы поведения, например, уход в неформальные подростковые группы. Протсстное поведение подростков в таких группах часто выражается в виде агрессивных граффити, которые, на наш взгляд, являются результатом обиды и гнева подростка на тс ущемления его прав и свобод, которые он получал в семье. Одним из распространенных мотивов создания неформальных графических изображений и надписей является месть. По мнению Д. Кантера, месть это результат проявления несправедливости к подросткам со стороны взрослых [177]. Такие мотивы создаиия граффити как гнев, обида и месть отражают попытку подростков справиться со стрессом, «разрядиться», «дать волю» отрицательным эмоциям. Для подростков, оказавшихся в асоциальных группах, мотивами создания неформальных графических изображений и надписей выступают поиск новых впечатлений, острых ощущений, связанных с запретностыо и опасностью, а также иг67 |
Нарушения межличностных отношений со взрослыми и сверстниками, переживание дискомфорта приводят кому, что у подростков парализуются основные механизмы социализации, ведущие к неправильному формированию представления о себе, своего «Я-образа». В этом случае, как мы указывали выше, нанесение граффити имеет для подростков компенсаторный характер. Мотивом для их нанесения становится на первых порах мотив самозащиты. По мнению Э.Фромма, этот мотив связан с адаптационной агрессией и представляет собой генетическую предрасположенность организма к сохранению жизни [98]. Многочисленные конфликты в семье и школе, стрессы, недовольство ближайшим окружением вызывают у подростков поведение протестного характера, которое направляется на защиту своего «Я». Так появляется еще один мотив нанесения граффити протест против социальных и культурных норм. По мнению А.Личко, протест связан с проявлением реакции оппозиции [51]. Данный мотив нанесения граффити мы считаем одним из важных, потому что нанесение надписей и рисунков влечет порчу общественного или частного имущества, что само по себе является нарушением социальных запретов. Когда асоциальный образ жизни ближайшего окружения родителей, сверстников, воспринимается подростками в качестве нормы, мотивом нанесения вандальных граффити становится привычка к негативному поведению. Привычку в качестве мотива чаще подчеркивают респонденты мужского пола 73% мальчиков (юношей), что является показателем их участия в нанесении граффити, ведь именно «привыкание» характеризует степень вовлеченности подростков и молодежи в вандальную деятельность. С этим мотивом тесно связаны антиобщественные средства и способы выражения интересов и склонностей. По мнению английского исследователя Р.Кэмпбелла, причинами обиды, гнева и мести являются негативные способы воспитания, отрицательный психологический климат в семье, отсутствие любви родителей, неумение выражать её, недостаточность общения с детьми [47]. Обрушивающийся на ребенка гнев родителей проникает в подсознание ребенка. Происходит чрезмерное подавление гнева, что позже проявляется в негативном отношении к авторитетам и ближайшему окружению. Лицемерно-попустительское поведение родителей развивает у подростков протестные формы поведения, например, уход в неформальные подростково-молодежные группы. Протестное поведение подростков в таких группах часто выражается в виде агрессивных граффити, которые, на наш взгляд, являются результатом обиды и гнева подростка на те ущемления его прав и свобод, которые он получал в семье. Одним из распространенных мотивов нанесения деструктивных граффити является месть. По мнению Д.Кантера, месть это результат проявления несправедливости к подросткам со стороны взрослых [120]. Такие мотивы нанесения граффити как гнев, обида и месть отражают попытку подростков справиться со стрессом, «разрядиться», «дать волю» отрицательным эмоциям. Для подростков, оказавшихся в асоциальных группах, мотивами нанесения граффити выступают поиск новых впечатлений, острых ощущений, связанных с запретностью и опасностью, а также игра и соперничество. Игра часто является продолжением выхода гнева, сконцентрированного в организме подростков в результате стрессов, конфликтов. В игре проявляется жажда соревнования, проигрываются жизненные ситуации, создается авторитет, а соперничество объясняется общей социальной и возрастной средой, из которой рекрутируются члены этих объединений. Влияние образцов субкультуры приводит к формированию своего рода молодежной моды на нанесение граффити. По мнению И.Головахи,«.. .символика современных граффити отражает влияние реальных и виртуальных кумиров и культов на сознание подростков, являющихся основными исполнителями граффити» [28, С.75]. Мода это средство самовыражения, коммуникации и идентификации для подростков и молодежи. Появление этого мотива нанесения граффити |