|
109 России», «Деловая Россия» создают специализированные комитеты и комиссии по образованию, а многие крупные компании собственные корпоративные университеты, намереваясь отобрать контингенты обучаемых и финансовые потоки у вузов, отставших от прогресса. Студенты, не довольные платой за обучение, пользуются правом на расторжение договора и на переход в другой вуз, чем оказывают от ошибочных представлений об односторонней ответственности субъектов серьезное конкурентное давление на партнеров по договору. Признание реалий сочетания соперничества и сотрудничества в межсубъектных отношениях на рынке образовательных услуг делает, как мы полагаем, неизбежным отход данного рынка. Так, к примеру, принято считать, что студенты несут ответственность перед государством, финансирующим их обучение, вузы тоже ответственны по отношению к государству, что подтверждается процедурами лицензирования и государственной аккредитации, а работодатели являются носителями особой социальной ответственности перед государством, обществом и вузами. Такое понимание влечет за собой и определение круга действий, ожидаемых со стороны каждого из участников данного рынка. Наибольшую социальную ответственность, согласно подобной логике, имеют работодатели, прежде всего, предприниматели тезис об ответственности бизнеса перед образованием давно сделался каноническим. Государство же вообще никому ничего не должно [108]. На самом деле все заинтересованные стороны рынка образовательных услуг обладают не односторонней ответственностью, а взаимной и многосторонней, базирующейся на взаимном или многостороннем интересе. Бизнес, конечно, несет ответственность перед обществом и вузами за положение дел в сфере образования, прежде всего, за финансовое♦ состояние сферы образования, но и образовательные учреждения отвечают перед работодателями за то, каких именно специалистов, с каким набором профессиональных компетенций они ежегодно выпускают на рынок труда. |
Работодатели, не ' удовлетворенные качеством образовательных услуг,, стремятся сосредоточить в своих руках рейтинги вузов, дискуссионные трибуны и колонки в средствах массовой информации.. Предприятия создают специализированные комитеты и комиссии по образованию, а многие крупные компании собственные корпоративные университеты, намереваясь отобрать, контингенты обучаемых и финансовые потоки у вузов, отставших от прогресса. Студенты, hq довольные платой за обучение, пользуются правом на расторжение договора и на переход в другой вуз, чем оказывают серьезное конкурентное давление на партнеров по договору. Признание реалий сочетания соперничества и сотрудничества в межсубъектных отношениях на рынке образовательных услуг делает неизбежным отход от ошибочных представлений об односторонней ответственности субъектов данного рынка. Принято считать, что студенты несут ответственность перед государством, финансирующим их обучение, вузы тоже ответственны по отношению к государству, что подтверждается процедурами лицензирования и государственной аккредитации, а работодатели являются носителями особой социальной ответственности перед государством, обществом и вузами. Такое понимание влечет за собой и определение круга действий, ожидаемых со стороны каждого из участников данного рынка. Наибольшую социальную ответственность, согласно подобной логике, имеют работодатели, прежде всего, предприниматели тезис об ответственности бизнеса перед образованием давно сделался каноническим. Государство же вообще ни перед кем ответственности не несет. На самом деле все заинтересованные стороны рынка образовательных услуг обладают не односторонней ответственностью, а взаимной и многосторонней, базирующейся на взаимном или многостороннем интересе. Бизнес, конечно, несет ответственность перед обществом и вузами за.положение дел в сфере образования, прежде всего, за финансовое состояние сферы образования, но и образовательные учреждения отвечают перед работодателями за то, каких именно специалистов, с каким набором профессиональных компетенций они ежегодно выпускают на рынок труда. Устойчиво негативные представления многих представителей бизнеса о 27 |