Проверяемый текст
Матвеева, Евгения Александровна; Маркетинговые исследования рынка услуг в сфере высшего профессионального образования (по материалам Калининградской области) (Диссертация 1999)
[стр. 136]

136 2.
Рыночные тесты.
Предусматривают введение в действие новой программы в небольшом объеме или в одном-двух местах для проверки ее пригодности и привлекательности.
Рыночные тесты применяются в случае, когда опрос потребителей об их намерениях ненадежен.
3.
Качественные методы прогнозирования.
Как правило, это оценки экспертов, основанные на профессиональном опыте и интуиции.
4.
Прогнозирование спроса на базе норм и нормативов.

В 5.
Однои многофакторное экономико-математическое моделирование с использованием корреляционно-регрессионного анализа.
Данная методика заслуживает более детального рассмотрения.
Общепризнанно, что она в значительной степени повышает * эффективность и результативность системы стратегического планирования в сфере образования не только на уровне отдельного учебного заведения, но и в масштабах государства в целом.
Ограничиваясь тактическими целями, а также целями практической плановой работы служб или отделов маркетинга в департаментах занятости* или в ВУЗах
Краснодарского края в диссертационном исследовании предлагается алгоритм формирования однофакторной модели спроса на образовательные услуги, который в данном случае включает следующие основные этапы: 1.
Изучение динамики спроса за исследуемый отрезок времени (5-7 лет) и выявление факторов, влияющих на спрос (структурные изменения в экономике, производстве, административные предписания; новые программы у конкурентов, стоимость
обучения, популярность избранного учебного заведения, цена образовательных услуг в избранном образовательномР л учреждении и т.
д.) 2.
Расчет модели функциональной зависимости спроса от определяющих факторов, перечисленных выше, прямо или косвенно отражаемых в стоимости или цене обучения.
[стр. 118]

135 торые могут повлиять на будущий спрос, после чего прогнозируется вероятное значение каждого фактора и его влияние на спрос.
Факторы, формирующие будущий спрос на образовательные услуги, рассмотрены в главе 2.
Так как прогноз будущего спроса всегда приблизителен.
Он может осуществляться несколькими способами: 1.
Опрос потенциальных потребителей образовательных услуг об их намерениях.
2.
Рыночные тесты.
Предусматривают введение в действие новой программы в небольшом объеме или в одном-двух местах для проверки ее пригодности и привлекательности.
Рыночные тесты применяются в случае, когда опрос потребителей об их намерениях ненадежен.
3.
Качественные методы прогнозирования.
Как правило, это оценки экспертов, основанные на профессиональном опыте и интуиции.
4.
Прогнозирование спроса на базе норм и нормативов.

5.
Однои многофакторное экономико-математическое моделирование с использованием корреляционно-регрессионного анализа.
Данная методика заслуживает более детального рассмотрения.
Общепризнанно, что она в значительной степени повышает эффективность и результативность системы стратегического планирования в сфере образования не только на уровне отдельного учебного заведения, но и в масштабах государства в целом.
Ограничиваясь тактическими целями, а также целями практической плановой работы служб или отделов маркетинга в департаментах занятости или в вузах
г.
Калининграда в диссертации предлагаются однофакторные экономико математические модели с использованием корреляционно регрессионного анализа для прогнозирования спроса на образовательные услуги.
Алгоритм формирования однофакторной модели спроса на
ОУ в данном случае включает следующие основные этапы: 1.
Изучение динамики спроса за исследуемый отрезок времени (5-7 лет) и выявление факторов, влияющих на спрос (структурные изменения в экономике, производстве, административные предписания; новые программы у конкурентов, стоимость


[стр.,119]

136 обучения, популярность избранного учебного заведения, цена образовательных услуг в избранном образовательном учреждении и т.
д.) 2.
Расчет модели функциональной зависимости спроса от определяющих факторов, перечисленных выше, прямо или косвенно отражаемых в стоимости или цене обучения.

3.
Прогнозирование спроса на основе экономико математической модели.
4.
Анализ и оценка перспектив прогнозирования спроса.
5.
Принятие решения Этот алгоритм с помощью блок схемы представлен на рис 6.
Рис.
6.
Блок схема алгоритма формирования модели спроса на ОУ Учитывая тот факт, что прямо или косвенно в стоимости (цене) образовательной услуги, отражаются все перечисленные выше факторы в модель включаются лишь основные определяющие факторы.
Качество модели при этом может оцениваться практикой, предусматривающей возможность внесения поправки при существенных изменениях условий образовательных учреждений.
В общем виде экономико-математические модели имеют вид, приведенный в главе 3.1 с той лишь разницей, что в данном случае коэффициенты однофакторной

[Back]