Проверяемый текст
Матвеева, Евгения Александровна; Маркетинговые исследования рынка услуг в сфере высшего профессионального образования (по материалам Калининградской области) (Диссертация 1999)
[стр. 147]

9 147 обеспечило бы социальный эффект маркетинга образовательных услуг.
Существует немало проблем и у государственных учебных заведений, которые более инертны в плане перехода к качественно новой, маркетинговой форме организации своей деятельности на рынке образования.
В частности во многих государственных вузах пока еще не созданы специализированные маркетинговые службы, несущие ответственность за коммерческие успехи и имидж образовательного * учреждения, осуществляющие исследование и прогнозирование конъюнктуры рынка
образовательных услуг.
Это, конечно, не означает, эти вузы не проводят анализа рынка образования.
Но сами исследования носят достаточно ограниченный, описательный характер: в основном проводится анализ статистических сводок, характеризующих динамику поступления школьников в данный вуз из конкретных средних учебных заведений
региона.
Выявляются также и тенденции в изменении конкурса при поступлении на отдельные специальности,
ведется учет абитуриентовмедалистов, а так же окончивших подготовительные курсы.
Возможно, одна из причин такой низкой заинтересованности государственных вузов в проведении маркетинговых исследований недостаточный уровень информированности о возможностях их использования в конкуренции на рынке
образовательных услуг в Краснодарском крае.
Вузы пока еще пользуются тем, что потребители ОУ (преимущественно это касается школьников) несколько настороженно смотрят на возможность получения образования в частном коммерческом секторе.
Однако такая ситуация не может продолжаться долго, т.к.
доля негосударственных вузов растет.

Это, несомненно, должно увеличить значимость маркетинга и маркетинговых исследований при организации деятельности государственных вузов.
Пока же проведение маркетинговых исследований более характерно для негосударственного сектора образования.
При этом основными
[стр. 114]

131 Существует немало проблем и у государственных учебных заведений, которые более инертны в плане перехода к качественно новой, маркетинговой форме организации своей деятельности на рынке образования.
В частности во многих государственных вузах пока еще не созданы специализированные маркетинговые службы, несущие ответственность за коммерческие успехи и имидж образовательного учреждения, осуществляющие исследование и прогнозирование конъюнктуры рынка
ОУ.
Это, конечно, не означает, эти вузы не проводят анализа рынка образования.
Но сами исследования носят достаточно ограниченный, описательный характер: в основном проводится анализ статистических сводок, характеризующих динамику поступления школьников в данный вуз из конкретных средних учебных заведений
города (КГУ, КГТУ).
Выявляются также и тенденции в изменении конкурса при поступлении на отдельные специальности
(КГУ, БГА РФ, КГТУ), ведется учет абитуриентовмедалистов, а так же окончивших подготовительные курсы ( КГУ).
Возможно, одна из причин такой низкой заинтересованности государственных вузов в проведении маркетинговых исследований недостаточный уровень информированности о возможностях их использования в конкуренции на рынке
ОУ в г.
Кали.
нинграде.
Вузы пока еще пользуются тем, что потребители ОУ (преимущественно это касается школьников) несколько настороженно смотрят на возможность получения образования в частном коммерческом секторе.
Однако такая ситуация не может продолжаться долго, т.к.
доля негосударственных вузов растет
(см.
гл.
1.2).
Это, несомненно, должно увеличить значимость маркетинга и маркетинговых исследований при организации деятельности государственных вузов.
Пока же проведение маркетинговых исследований более характерно для негосударственного сектора образования.
При этом основными
объектами исследований выступают потребители (исследования носят скорее всего описательный характер), рекламная деятельность, законодательно-нормативная база, в частности регулирующая деятельность учебных заведений на рынке ОУ, анализ внешних факторов развития, параметры спроса и предложения образовательных услуг Так как сфера образования является сложно формализуемой средой и с помощью математического аппарата постоянно отслеживать изменения не предоставляется возможным, то наиболее эффективным становится применение опроса, анкетирования и экспертных оценок.

[Back]