23 Но состояние на рынке образовательных услуг напрямую зависит от положения дел в обществе его экономической и социальной сферы, духовной и политической жизни. Ограничение возможностей общества в развитии рынка образовательных услуг ведет к изменению различных характеристик социально-экономической жизни и снижению качества человеческого капитала. В то же время принципиально важной задачей в XXI веке является 9 обеспечение максимальной доступности образовательных услуг для всех членов общества, что требует развития вузовской системы, а она при сохранении рыночного начала трансформируется в модели селективного й элитарного образования [36]. Развитию рыночных отношений в сфере образования способствуют новые информационные технологии, поскольку с их применением возникают новые образовательные услуги, что существенно расширяет рынок образовательных услуг. Формирующийся рынок образовательных услуг в России, хоть и следует * мировым тенденциям, но имеет свои особенности. Система образования, существующая в стране, формировалась в условиях этатисткой концепции ценностей, предполагающей приоритет государственных интересов по отношению к интересам отдельного человека. Выделялись большие финансовые средства на её развитие с тем, чтобы усиливалась идеологическая, политическая, социальная и экономическая роль системы образования. Однако производители образовательных услуг были ориентированы на решение утилитарных задач обеспечения народного хозяйства работниками физического труда или узких специалистов. I Коренные преобразования экономической системы России привели к развитию кризисных явлений в системе образования. Среди множества проблем этой системы важнейшей является проблема финансирования. Идеи реформирования системы образования начали обсуждаться уже с конца 80-х годов, можно выделить три основных направления, вокруг которых они концентрируются: |
компьютерные обучающие программы, использование сети Интернет технологий и т.д.); • Формирование новых целей высшей школы, которая в XXI веке становится социальным институтом, удовлетворяющим потребности общества в профессиональном образовании. Но состояние на рынке образовательных услуг напрямую зависит от положения дел в обществе его экономической и социальной сферы, духовной и политической жизни. Ограничение возможностей общества в развитии рынка образовательных услуг ведет к изменению различных характеристик социально-экономической жизни и снижению качества человеческого капитала. В то же время принципиально важной задачей в XXI веке является обеспечение максимальной доступности образовательных услуг для всех членов общества, что требует развития вузовской системы, а она при сохранении рыночного начала трансформируется в модели селективного и элитарного образования. Развитию рыночных отношений в сфере образования способствуют новые информационные технологии, поскольку с их применением возникают новые образовательные услуги, что существенно расширяет рынок образовательных услуг. Формирующийся рынок образовательных услуг в России, хоть и следует мировым тенденциям, но имеет свои особенности. Система образования, существующая в стране, формировалась в условиях этатисткой концепции ценностей, предполагающей приоритет государственных интересов по отношению к интересам отдельного человека. Выделялись большие финансовые средства на её развитие с тем, чтобы усиливалась идеологическая, политическая, социальная и экономическая роль системы образования. Однако производители образовательных услуг были ориентированы на решение утилитарных задач обеспечения народного хозяйства работниками физического труда или узких специалистов. 71 Коренные преобразования экономической системы России привели к развитию кризисных явлений в системе образования. Среди множества проблем этой системы важнейшей является проблема финансирования. Идеи реформирования системы образования начали обсуждаться уже с конца 80-х годов, можно выделить три основных направления, вокруг которых они концентрируются: 1. Борьба за увеличение бюджетного финансирования системы образования. 2. Проекты создания нового механизма бюджетного финансирования, основанные на идее нормативного финансирования в расчете на 1 обучающегося в данном учебном заведении с учетом качества обучения («деньги следуют за студентом»). 3. Развитие платности и расширения хозяйственной самостоятельности образовательных учреждений. Особенно актуальна проблема объективного научного анализа механизмов включения высшей школы в систему существующих рыночных отношений, определения оптимального соотношения между государственными и рыночными регуляторами на рынке образовательных услуг. Переход общества от индустриальной экономики к постиндустриальной и экономике знаний характеризуется информационной революцией, повышением уровня интеллектуализации общества, его способностью производить, усваивать и применять новые знания. Все это тесным образом связано с уровнем и качеством образовательных услуг. Постоянное развитие рынка образовательных услуг, рост негосударственных образовательных учреждений происходит под влиянием таких двух факторов, как: 1. Влияние общемировых тенденций развития «третичного сектора» опережающий рост сферы услуг в сравнении с материальным производством. 2. Формирование новой рыночной модели хозяйства в стране. 72 |