Проверяемый текст
Бурденко Елена Викторовна; РЫНОК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В ТРАНСФОРМИРУЕМОЙ ЭКОНОМИКЕ (Диссертация 2004)
[стр. 23]

23 Но состояние на рынке образовательных услуг напрямую зависит от положения дел в обществе его экономической и социальной сферы, духовной и политической жизни.
Ограничение возможностей общества в развитии рынка образовательных услуг ведет к изменению различных характеристик социально-экономической жизни и снижению качества человеческого капитала.
В то же время принципиально важной задачей в XXI веке является
9 обеспечение максимальной доступности образовательных услуг для всех членов общества, что требует развития вузовской системы, а она при сохранении рыночного начала трансформируется в модели селективного й элитарного образования [36].
Развитию рыночных отношений в сфере образования способствуют новые информационные технологии, поскольку с их применением возникают новые образовательные услуги, что существенно расширяет рынок образовательных услуг.
Формирующийся рынок образовательных услуг в России, хоть и следует * мировым тенденциям, но имеет свои особенности.
Система образования, существующая в стране, формировалась в условиях этатисткой концепции ценностей, предполагающей приоритет государственных интересов по отношению к интересам отдельного человека.
Выделялись большие финансовые средства на её развитие с тем, чтобы усиливалась идеологическая, политическая, социальная и экономическая роль системы образования.
Однако производители образовательных услуг были ориентированы на решение утилитарных задач обеспечения народного хозяйства работниками физического труда или узких специалистов.

I Коренные преобразования экономической системы России привели к развитию кризисных явлений в системе образования.
Среди множества проблем этой системы важнейшей является проблема финансирования.
Идеи реформирования системы образования начали обсуждаться уже с конца 80-х годов, можно выделить три основных направления, вокруг которых они концентрируются:
[стр. 71]

компьютерные обучающие программы, использование сети Интернет технологий и т.д.); • Формирование новых целей высшей школы, которая в XXI веке становится социальным институтом, удовлетворяющим потребности общества в профессиональном образовании.
Но состояние на рынке образовательных услуг напрямую зависит от положения дел в обществе его экономической и социальной сферы, духовной и политической жизни.
Ограничение возможностей общества в развитии рынка образовательных услуг ведет к изменению различных характеристик социально-экономической жизни и снижению качества человеческого капитала.
В то же время принципиально важной задачей в XXI веке является
обеспечение максимальной доступности образовательных услуг для всех членов общества, что требует развития вузовской системы, а она при сохранении рыночного начала трансформируется в модели селективного и элитарного образования.
Развитию рыночных отношений в сфере образования способствуют новые информационные технологии, поскольку с их применением возникают новые образовательные услуги, что существенно расширяет рынок образовательных услуг.
Формирующийся рынок образовательных услуг в России, хоть и следует мировым тенденциям, но имеет свои особенности.
Система образования, существующая в стране, формировалась в условиях этатисткой концепции ценностей, предполагающей приоритет государственных интересов по отношению к интересам отдельного человека.
Выделялись большие финансовые средства на её развитие с тем, чтобы усиливалась идеологическая, политическая, социальная и экономическая роль системы образования.
Однако производители образовательных услуг были ориентированы на решение утилитарных задач обеспечения народного хозяйства работниками физического труда или узких специалистов.

71

[стр.,72]

Коренные преобразования экономической системы России привели к развитию кризисных явлений в системе образования.
Среди множества проблем этой системы важнейшей является проблема финансирования.
Идеи реформирования системы образования начали обсуждаться уже с конца 80-х годов, можно выделить три основных направления, вокруг которых они концентрируются:
1.
Борьба за увеличение бюджетного финансирования системы образования.
2.
Проекты создания нового механизма бюджетного финансирования, основанные на идее нормативного финансирования в расчете на 1 обучающегося в данном учебном заведении с учетом качества обучения («деньги следуют за студентом»).
3.
Развитие платности и расширения хозяйственной самостоятельности образовательных учреждений.
Особенно актуальна проблема объективного научного анализа механизмов включения высшей школы в систему существующих рыночных отношений, определения оптимального соотношения между государственными и рыночными регуляторами на рынке образовательных услуг.
Переход общества от индустриальной экономики к постиндустриальной и экономике знаний характеризуется информационной революцией, повышением уровня интеллектуализации общества, его способностью производить, усваивать и применять новые знания.
Все это тесным образом связано с уровнем и качеством образовательных услуг.
Постоянное развитие рынка образовательных услуг, рост негосударственных образовательных учреждений происходит под влиянием таких двух факторов, как: 1.
Влияние общемировых тенденций развития «третичного сектора» опережающий рост сферы услуг в сравнении с материальным производством.
2.
Формирование новой рыночной модели хозяйства в стране.
72

[Back]