|
51 Государственные образовательные учреждения, участвуя в конкурентной борьбе на рынке образовательных услуг, преследуют цель не получения прибыли, а расширения сферы влияния своего учебного заведения (новые программы, новые регионы) [100]. Негосударственные образовательные учреждения ориентируются в своих стратегиях на резко завышенную фактическую норму прибыли. Источники доходов являются не только высокие цены, но и заниженная себестоимость, базирующая на бескомпенсационном, бесплатном (или за символическую плату) использовании основных фондов, капиталов, интеллектуальной собственности и кадров. В последние годы все чаще источниками внешнего финансирования становятся гранты различных фондов, участие в международных программах, сотрудничество с зарубежными университетами. Но привлечение такого источника требует от учебного заведения определенного статуса и престижа. Но в то же время не секрет, что многие работодатели предпочитают брать на работу выпускников государственных вузов. По результатам опроса, проведенного двадцатью агентствами общества занятости «Триза», базовое образование должно быть государственным, «коммерческое» же приветствуется как второе образование, повышение квалификации. Подготовка выпускников государственных вузов в среднем лучше, чем в негосударственных вузах В настоящий момент отношения негосударственных вузов с государственными носят характер не только конкуренции, но и сотрудничества. Такое сотрудничество является плодотворным для обеих сторон и может проходить по следующим направлениям: -создание и апробация новых методик в негосударственном вузе, а затем привнесение этого опыта в работу государственного вуза; -совместная разработка уникальных программ и их реализация в обоих вузах; -совместное проведение научных конференций, совместная научная и |
Рынок образовательных услуг в настоящее время нельзя назвать зрелым, устойчиво сбалансированным. Появляются новые образовательные учреждения, новые учебные программы. Конкурентное поведение субъекта рынка зависит от статуса образовательного учреждения, в основе которого находится имидж образовательного учреждения, история его создания и логика его развития. Государственные образовательные учреждения, организуя все виды коммерческого обучения, не ставят во главу угла получение прибыли. Этот вид деятельности для государственных учебных заведений является одним из источников улучшения финансового положения. У них имеется специальная материально-техническая база, квалифицированный преподавательский состав, поставленный учебно-методический персонал. Образовательная деятельность для большинства государственных образовательных учреждений не только коммерция, а миссия и призвание. Государственные образовательные учреждения, участвуя в конкурентной борьбе на рынке образовательных услуг, преследуют цель не получения прибыли, а расширения сферы влияния своего учебного заведения (новые программы, новые регионы). Негосударственные образовательные учреждения ориентируются в своих стратегиях на резко завышенную фактическую норму прибыли. Источники доходов являются не только высокие цены, но и заниженная себестоимость, базирующая на бескомпенсационном, бесплатном (или за символическую плату) использовании основных фондов, капиталов, интеллектуальной собственности и кадров. В последние годы все чаще источниками внешнего финансирования становятся гранты различных фондов, участие в международных программах, сотрудничество с зарубежными университетами. Но привлечение такого источника требует от учебного заведения определенного статуса и престижа. 92 Но в то же время не секрет, что многие работодатели предпочитают брать на работу выпускников государственных вузов. По результатам опроса, проведенного двадцатью агентствами общества занятости «Триза», базовое образование должно быть государственным, «коммерческое» же приветствуется как второе образование, повышение квалификации. Подготовка выпускников государственных вузов в среднем лучше, чем в негосударственных вузах. В настоящий момент отношениянегосударственных вузов с государственными носят характер не только конкуренции, но и сотрудничества. Такое сотрудничество является плодотворным для обеих сторон и может проходить по следующим направлениям: • создание и апробация новых методик в негосударственном вузе, а затем привнесение этого опыта в работу государственного вуза; • совместная разработка уникальных программ и их реализация в обоих вузах; • совместное проведение научных конференций, совместная научная и издательская деятельность и т.д.; • существуют и особые формы сотрудничества и взаимодополнения друг друга: когда государственные вузы естественнонаучного профиля сотрудничают со вновь образованными вузами гуманитарного профиля, при этом студенты имеют возможность, наряду с технической, получить специальность экономического или юридического направления (в частности, так работают Физико-технический институт и Российский новый университет). Таким образом, поведение производителей образовательных услуг на современном рынке образовательных услуг существенно не зависит от форм собственности. Если рассмотреть рынок образовательных услуг с позиции модели спроса и предложения, принятой в экономической теории, то производители 93 |