|
60 разработки принципов ценообразования на образовательные услуги. Этот комплекс должен включать процедуры формирования цены на образовательные продукты, методики расчета базовой цены образовательной услуги и ценовые стратегии производителя образовательных услуг при различных конъюнктурных ситуациях на рынке образовательных услуг. В настоящее время многие субъекты рынка образовательных услуг разрабатывают свои локальные системы мониторинга. Производители услуг образовательные учреждения изучают спрос на предлагаемые ими программы, ведут базы данных выпускников, изучая их карьерный рост после окончания учебы, осуществляют сбор информации о конкурентах на рынке образовательных услуг. Потребители услуг (предприятия и организации), а также посредники изучают фактическое положение дел в сфере занятости, разрабатывают системы анализа и прогнозирования. Основными целями мониторинга локального уровня является обеспечение руководителей образовательных учреждений и предприятий заказчиков информационно аналитическими материалами о фактическом положении дел на рынке образовательных услуг и рынке труда, возникающих проблемах и противоречиях, а также помощь в принятии научно обоснованных решений выявленных проблем [116]. Созданные субъектами рынка образовательных услуг мониторинговые системы решают задачи, стоящие перед отдельным учреждением или организацией. Для реализации всей образовательной деятельности, например, на уровне региона необходимо создать региональную информационную систему мониторинга с тем, чтобы иметь возможность разработки научно обоснованного прогноза в развитии рынка образовательных услуг, поскольку существует объективная необходимость в региональной системе наблюдения и регулирования образовательных процессов [91]. Построение системы мониторинга регионального уровня должно базироваться на принципах, единых для построения системы федерального |
Изменение числа высших учебных заведений в период с 1990 года по 2003 год представлено в таблице 10. Статистические данные наглядно показывают, что, не смотря на уменьшение численности студентов с 1985 г. по 1997 г., к 2003 году численность вузов возросла более чем в 2 раза, при этом 1/3 высших учебных заведений представлена негосударственными учебными заведениями. Численность студентов даже по сравнению с 1980 годом возросла в 1,8 раза, во столько же возросло количество студентов на 10000 человек населения. Появилась в 1993 году новая форма обучения экстернат. При этом проявляется тенденция к росту численности студентов, обучающихся в системе экстерного обучения. Для производителя образовательных услуг существенным элементом конкурентной стратегии является ценообразование, так как цена является важным фактором при принятии потребительских решений на рынке образовательных услуг. Поэтому весьма актуальным представляется проблема разработки принципов ценообразования на образовательные услуги. Этот комплекс должен включать процедуры формирования цены на образовательные продукты, методики расчета базовой цены образовательной услуги и ценовые стратегии производителя образовательных услуг при различных конъюнктурных ситуациях на рынке образовательных услуг. Ценообразование на рынке образовательных услуг должно базироваться на накопленном опыте установления цены на товары и услуги. В настоящее время производителями образовательных услуг используются все основные методы ценообразования: затратные; ориентированные на потребителя; ориентированные на конкурентов; ориентированные на полезность образовательнойуслуги. Наиболее простым методом ценообразования на образовательные услуги является затратный, который базируется на расчете себестоимости образовательной услуги, увеличенной на запланированную норму прибыли. 98 обсерватория профессионального образования ведет наблюдения за образовательной системой на федеральном уровне. Существует объективная необходимость создания многоуровневой системы мониторинга за развитием сферы образования. В настоящее время многие субъекты рынка образовательных услуг разрабатывают свои локальные системы мониторинга. Производители услуг образовательные учреждения изучают спрос на предлагаемые ими программы, ведут базы данных выпускников, изучая их карьерный рост после окончания учебы, осуществляют сбор информации о конкурентах на рынке образовательных услуг. Потребители услуг (предприятия и организации), а также посредники изучают фактическое положение дел в сфере занятости, разрабатывают системы анализа и прогнозирования. Основными целями мониторинга локального уровня является обеспечение руководителей образовательных учреждений и предприятий — заказчиков информационно аналитическими материалами о фактическом положении дел на рынке образовательных услуг и рынке труда, возникающих проблемах и противоречиях, а также помощь в принятии научно обоснованных решений выявленных проблем. Созданные субъектами рынка образовательных услуг мониторинговые системы решают задачи, стоящие перед отдельным учреждением или организацией. Для реализации всей образовательной деятельности, например, на уровне региона необходимо создать региональную информационную систему мониторинга с тем, чтобы иметь возможность разработки научно обоснованного прогноза в развитии рынка образовательных услуг, поскольку существует объективная необходимость в региональной системе наблюдения и регулирования образовательных процессов. Построение системы мониторинга регионального уровня должно базироваться на принципах, единых для построения системы федерального 104 |