Проверяемый текст
Бурденко Елена Викторовна; РЫНОК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В ТРАНСФОРМИРУЕМОЙ ЭКОНОМИКЕ (Диссертация 2004)
[стр. 61]

61 наблюдения и локальных мониторинговых систем.
Мониторинг должен создаваться как совокупность информационных подсистем, объединенных общей целевой функцией и охватывающих все направления изучения состояния рынка образовательных услуг, гарантировать максимальную полноту информационного обеспечения руководителей, позволять дифференцировать и агрегировать информацию по уровням управления.
Важной особенностью информационной системы мониторинга образовательных услуг является открытость системы, т.е.
информация, необходимая индивидуальному потребителю образовательной услуги, должна быть для него доступна.

Применительно к образовательным услугам можно выделить следующие три основных типа потребителей:
-индивидуальные; -предприятия и организации; -общество в целом.
А Рассмотрим интересы каждой из групп, определяющие поведение потребителей образовательных услуг.
Индивидуальные потребители могут быть рассмотрены с двух сторон: абитуриенты и семья абитуриента (домохозяйство).

1.
Абитуриент заинтересован в выборе вуза и специальности, позволяющих при доступных ему материальных и временных затратах, а также пространственной доступности, найти баланс между требованиями при поступлении, вероятностью быстрого последующего трудоустройства и потенциальными возможностями высоко заработка.
Мотивация абитуриента на
V «минимизацию затрат при максимизации прибыли».
Семья (домохозяйство) оказывает доминирующее влияние на организацию и финансирование образования детей, она несет большую часть расходов по оплате образования, оказывает воздействие на выбор учебного заведения, формы обучения, будущей профессии, тем самым существенно влияя на требования к образованию подрастающего поколения и на изменения,
[стр. 105]

наблюдения и локальных мониторинговых систем.
Мониторинг должен создаваться как совокупность информационных подсистем, объединенных общей целевой функцией и охватывающих все направления изучения состояния рынка образовательных услуг, гарантировать максимальную полноту информационного обеспечения руководителей, позволять дифференцировать и агрегировать информацию по уровням управления.
Важной особенностью информационной системы мониторинга образовательных услуг является открытость системы, т.е.
информация, необходимая индивидуальному потребителю образовательной услуги, должна быть для него доступна.

2.4.
Особенности поведения потребителей образовательных услуг.
Применительно к образовательным услугам можно выделить следующие три основных типа потребителей:
• индивидуальные; • предприятия и организации; • общество в целом.
Рассмотрим интересы каждой из групп, определяющие поведение потребителей образовательных услуг.

1.
Индивидуальные потребители могут быть рассмотрены с двух сторон: абитуриенты и семья абитуриента (домохозяйство).

Абитуриент заинтересован в выборе вуза и специальности, позволяющих при доступных ему материальных и временных затратах, а также пространственной доступности найти баланс между требованиями при поступлении, вероятностью быстрого последующего трудоустройства и потенциальными возможностями высоко заработка.
Мотивация абитуриента на
«минимизацию затрат при максимизации прибыли».
105

[стр.,106]

Семья (домохозяйство) оказывает доминирующее влияние на организацию и финансирование образования детей, она несет большую часть расходов по оплате образования, оказывает воздействие на выбор учебного заведения, формы обучения, будущей профессии, тем самым существенно влияя на требования к образованию подрастающего поколения и на изменения, происходящие в высшей школе России.
Таким образом, семья активно содействует созданию новой учебной среды и предпочтений на рынке образовательных услуг.
2.
Предприятия и организации интересует способность выпускника вуза быстро включиться в работу и выполнять ее на высоком профессиональном уровне.
Кстати, интересы работодателя не всегда соответствуют описанному выше требованию «минимизации затрат при максимизации прибыли».
Во-первых, отнюдь не каждый работодатель преследует коммерческие цели.
Во-вторых, в современных условиях (особенно в наукоемких отраслях) капитал очень часто инвестируется в молодых работников с целью получения отдачи в будущем.
3.
Интересы государства и общества в целом обусловливаются общественной потребностью в необходимом количестве и качестве подготовки специалистов различного профиля и приемлемыми общественными затратами на реализацию этих целей.
Говоря о высоком уровне востребованности высшего образования, надо отметить, что в настоящее время практически 90% выпускников школ, которые настроены на продолжение учебы, решили пойти в вузы.
Об этом свидетельствуют данные различных социологических исследований (таблица Таким образом, ко времени окончания средней школы, мотивация на продолжение учебы в вузе устойчиво растет, повышаясь с 32,6% у девятиклассников до 86,5% у выпускников.
При этом снижается авторитет училищ и колледжей.
К выпускному классу желающие продолжить 106

[Back]