|
дельности зависит успех всего коллективного проекта группы студентов, что является стимулом к активной познавательной деятельности, к сам ореализации. М етод проектов им еет сущ ественны е особенности, возникаю щ ие в процессе его реализации: 1. Д иалогичностъ позволяет студентам в процессе вы полнения проекта обменяться мнениями, слы ш ать и поним ать «чуж ое м нение». Л ичность, по м нению ф илософ а М. Б убера, вы являет себя в отнош ении с другим и личностями, и это есть форма природного единства. П од диалогом в м етоде проектов понимается опы т установления отнош ений, способствую щ их взаимообогащ енш о, саморазвитию ; оп ы т «движ ения к своей целостности». 2. К реативность связана с поиском нестандартного разреш ения проблем ной ситуации; она обусловливает начало активной м ы слительной деятельности, сам остоятельности студентов в учебно-проф ессиональной сфере. 3. К онтекстностъ предполагает создание проектов, приближ енны х к будущ ей проф ессиональной деятельности студентов, к реш ению важ ны х п роблем. 4. И нтегративностъ предполагает синтез знаний и сведений из разны х наук для появления нового эконом ического объекта. 5. Технологичность проекта связана с организацией научнопознавательной деятельности студентов на отдельны х этапах их проф ессиональной подготовки. Л огика научной деятельности студентов в творческом проекте допускает работу по индивидуальному граф ику, наприм ер, в виде опереж аю щ их сам остоятельны х исследований, которы е вы полняю тся п од руководством преподавателя. Т ем атика проекта нам и определялась: актуальностью , возм ож ностью п остановки проблемы, взаим одействием гипотез; социальной, экономической и управленческой важ ностью проекта; изучаемы ми тем ам и и дисциплинам и. В настоящ ее врем я сущ ествую т различны е классиф икации проектов. Н ам и практиковалось проведение долгосрочного коллективного проекта «П роф ессио-107 |
Метод проектов имеет существенные особенности, возникающие в процессе его реализации: 1. Диалогичиостъ позволяет студентам в процессе выполнения проекта обменяться мнениями, слышать и понимать «чужое мнение». Личность, по мнению философа М. Бубера, выявляет себя в отношении с другими личностями, и это есть форма природного единства. Под диалогом в методе проектов понимается опыт установления отношений, способствующих взаимообогащению, саморазвитию; опыт «движения к своей целостности». 2. Креативность связана с поиском нестандартного разрешения проблемной ситуации; она обусловливает начало активной мыслительной деятельности, самостоятельности студентов в учебно-профессиональной сфере. 3. Контекстность предполагает создание проектов, приближенных к будущей профессиональной деятельности студентов, к решению важных проблем. 4. Иитегративностъ предполагает синтез знаний и сведений из разных наук для появления нового экономического объекта. 5. Технологичность проекта связана с организацией научнопознавательной деятельности студентов на отдельных этапах их профессиональной подготовки. Логика научной деятельности студентов в творческом проекте допускает работу по индивидуальному графику, например, в виде опережающих само' стоятельных исследований, которые выполняются под руководством преподавателя. Тематика проекта нами определялась: актуальностью, возможностью постановки проблемы, взаимодействием гипотез; социальной, экономической и управленческой важностью проекта; изучаемыми темами и дисциплинами. В настоящее время существуют различные классификации проектов. Нами практиковалось проведение долгосрочного коллективного проекта «Корпоративная культура как важный компонент формирования взаимоотношений в бизнессообществе» с участием студентов разных курсов в течение двух периодов обучения, а также в ходе выполнения индивидуальных проектов. 108 |