Среди студентов 1 курса наблю дается невы сокий уровень сам остоятельной познавательной способности, м едленное развитие проф ессиональны х интересов, наиболее интересны процессы и явления доступны е их поним анию и непосредственном у наблю дению . О днако происходит расш ирение круга интересов, знаний и умений; повы ш ается наблю дательность. П роф ессиональны й интерес связан с м отивами других видов деятельности студентов, такими, как проф ессиональны е, бы товы е, правовы е, эстетические и др. Н аблю дается начало процесса диф ф еренциации интересов студентов, после того как д о н приобрели X.'.. ^ -г . . способности ё«¿'■V*-JJ-' •• , Л.-v ♦ Л >♦*».: ¿ГsV-Ли’ " ,f'.В Когнитивный '• компонент ^ ■ Деятельностный компонент ж; В Продуктивный , компонент > Т / ■ М отивационный компонент 3“ фун 4 —сист Г , 4M ^ >V V .гЦл г; , X -т-Г 1 > ’ *VV' Рис. 4. У ровни сф орм ированности ком понентов основ ' .... ' е!:1'’■&' проф ессионально-правовой культуры на констатирую щ ем этдаю ^". ■ Х\ V---. •: ' '•£ •Ж ■V S'. ’ ' * i&' V ' ’ ' • • V'*'..«f С итуация «понимаем, но н е достигаем результата» среди студентов первого курса позволяет сделать вы вод о необходим ости соверш енствования всей профессиональной подготовки, а такж е о необходим ости обратить пристальное внимание на С одерж ание проф ессиональной подготовки и ее связи с другим и дисциплинам и учебного плана. С ледует отм етить вы явленную недооценку'студентам и первого курса специальности «М енедж м ент организации» важ ности |
Среди студентов 1 курса наблюдается невысокий уровень самостоятельной познавательной способности, медленное развитие профессиональных интересов, наиболее интересны процессы и явления доступные их пониманию и непосредственному наблюдению. Однако происходит расширение круга интересов, знаний и умений; повышается наблюдательность. Профессиональный интерес связан с мотивами других видов деятельности студентов, такими, как профессиональные, бытовые, спортивные, эстетические и др. Наблюдается начало процесса дифференциации интересов студентов, после того как они приобрели способности к самостоятельной деятельности. 126 1информационно-ситуативный уровень; 2 организационно-дискретный уровень; 3 устойчиво-управленческий уровень Диаграмма 1. Уровни сформированности компонентов основ корпоративной культуры на констатирующем этапе Ситуация «понимаем, но не достигаем результата» среди студентов первого курса позволяет сделать вывод о необходимости совершенствования всей профессиональной подготовки, а также о необходимости обратить пристальное внимание на содержание профессиональной подготовки и ее связи с другими дисциплинами учебного плана. Следует отметить выявленную недооценку студентами первого курса специальности «Менеджмент организации» важности теоретических знаний для успешной деятельности в экономической сфере. Результаты констатирующего этапа показали, что изучение студентами |